“请相信,播撒阳光与人者,他的生命永远闪着光芒。”就是这一声黄钟大吕,坚定了三年来我走过的路。回首20xx年,那时我正在读研三,站在人生又一个必须抉择的十字路口,我迷茫、彷徨。从医?从教?我一时徘徊不定。
治病救人,是我儿时的理想,终于研究生毕业,可以实现心中的理想,心情澎湃。但当我得知故土的徐医还缺教师的时候,心中那条坚定的路似乎有了岔道。去吗?可是耳边又想起这样的话语:教师,日日在讲台上吟咏,月月在课堂上歌唱,回报的没有掌声,没有鲜花,更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位。带走的除了满箱的教案,剩下的只有两袖清风。当我把疑惑告诉我导师的时候,他给了我开头的那句话,于是从教的念头铿铿然落在心头,最终北上回到故土,拥入徐医的大家庭。
“以德载医,博学创新”,徐医的校训赫然映入心底。古人云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”、“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。是的,师德是衡量一个教师的最终定音锤,于是我来到徐医的第一天就给自己定了目标:争当师德楷模。
汉代哲学家杨雄曾说过:“师者,人之楷模也。”来到徐医正好赶上本科教学工作水平评估,于是就积极的投入其中,从中也领略到了张建福教授、张光毅教授这样的模范之师,深受感动、鼓舞。其他的同事同仁们也都加班加点,不顾教学任务之重,每天晚上当星星都困的眨眼,十层大楼、行政楼依然灯火通明!想一想历史箴言、听一听悲壮事迹、看一看身边带病工作的同事,我还能说些什么呢?当我也忙碌到夜晚,骑着单车从灯火辉煌的淮海路回到西苑的宿舍,我只想对满天星斗大喊:我无悔于我的选择———青春无悔,生命也无悔!
除了一名教师外,我还兼有另外一个角色———05级预防医学班的班主任。当第一次看到他们时,那青春的笑脸,求知的双眸,深深的印在我的脑海:我一定要对他们负责!于是组织开展主题班会,向他们讲解什么是大学,应怎样度过大学,我们的专业到底是什么?前景如何?又请我的导师给他们开讲座。和徐州市疾病控制中心联系,让他们去参观见习。因为教学任务很重,所以不可能经常和他们见面,但对于他们的成长我都时时挂在心上;谁考试又不及格了,四级通过率多少,谁最近又老上网了,我都要明了在心。
花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,但我宁愿做叶的事业,因为它是平凡而谦虚的。但叶的事业又需要你付出全部的爱,因为有爱,我们才会耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,校园、师生、同事才能和谐。去年胡书记在春天提出“XX”,作为一名党员我也认真的去学习,“师者,传道、授业、解惑”,只有师者领会了并践行了,学生才能信任你,认同你。因为知荣明耻是为人之道;知荣明耻,是为师之道;知荣明耻,是正风之道。我们有必要也应该携带着这道德的珍宝,提高师德修养,让学生懂爱憎,明善恶,辩是非,知荣耻,引领他们唱响时代的旋律,拥抱美好的明天。
萨特曾说过:“世界上有两种东西是亘古不变的,一是高悬在我们头顶上的日月星辰,一是深藏在每个人心底的高贵信仰”。虽然教师需要用语言去播种,用粉笔去耕耘,用汗水去浇灌,用心血去滋润。但她的回报却又是那般的甜蜜,那般的幸福。今年的春夏之交,有一天我要出门办点事,当我走到学校东边,淮海路与西安路的交汇处时,正面走来一个女生,就在我们擦肩而过的瞬间,她突然转头,然后很欢心的对我说:“老师我认识你,你教我们,我现在读本校的研究生。”那时我真的体会到了“请相信,播撒阳光与人者,他的生命永远闪着光芒”的内涵。虽然只是一声招呼,但你知道我那时有多幸福吗?那时我更加坚定了我的信仰。
“回首清晖来时路,古月依旧照今人”,弹指间,三年晃然而过。虽然每天都在家、主校区、西校区之间奔波着,但我一点也不累。我坚信用年轻的生命和知识的精华创造的世界必然是美丽的,我将以此来面对我内心不变的信仰。风在宁静时是无言的,那就让我们的心跑动吧,当年轻的心为梦想而奔腾时,风就有歌了;水在静止的时候是无声的,那就让我们的血液奔跑吧,当年轻的心为理想而奔流时,水就有歌了。山是沉默的,就让我们沿着前行者的足迹,向师德的高峰攀岩吧!
伟大的科学家爱因斯坦曾有过这样的名言:一个人的价值在于奉献了什么,而不在于索取了什么。作为一名教师,我把这句话牢牢的记在心里,并一遍遍自问,我该拿什么来奉献给社会?答案是:我要象教育先驱陶行知先生那样:“捧着一颗心来,不带半根草去”,以至真、至善、至美的思想品德,以至精、至纯、至湛的业务水平,以至亲、至情、至爱的宽广胸怀,奉献给我们可爱的学子,奉献给我们崇高的教育事业,奉献给我们伟大的祖国。
在祖国的花朵面前,我们一直扮演着传道授业解惑的角色,即所谓的园丁也有人称之为绿叶.可我并不赞同绿叶的默默无闻,我觉得迈入21世纪的教师应该为自己的角色重新定位。
人们常用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来讴歌教师的无私。一生的兢兢业业,一世的勤勤恳恳,却总伴随着辛酸和血泪.他们的奉献是那么另人感动,却又那么另人心痛:为什么奉献只是一条单行道,有去无回?为什么崇高总是连着悲壮?为什么我们不能在奉献的同时也壮大着自己?为什么我们不能选择一种更好的方式让奉献与幸福相伴?我想,把眼光再放远一点,把心态再放正一些,所有的烦恼都会迎刃而解。
哲学家萨特曾经说过,世界上有两样东西是亘古不变的,一是高悬在我们头顶上的日月星辰,一是深藏在每个人心底的高贵信仰!胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”真真切切的告诉我们,平凡或是伟大,清贫或是富有都不重要,只要我们为祖国、为人民奉献出自己的一份光和热,我们就是在用生命书写着荣耀。有位记者曾经这样问过一位老师:“你难道真的甘于这种清贫的教师生活吗?”这位教师铿锵地回答:“我讨厌清贫,痛恨清贫,但我今天的清贫为的是祖国明天的繁荣富强!所以,我愿意!”虽然平凡,我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫,我们的双手却托举着明天的太阳。
每天,我微笑着呵护教育我的学生们。清晨,伴着朝阳,我们迎来了一群群孩子,他们有的活泼可爱,有的淘气顽皮,有的聪颖,有的木讷??,无论是谁,无论他来自什么样的家庭,无论他表现如何,我都微笑着善待他们中的每一个。偶尔也因调皮而埋怨,因退步而急噪,因违纪而失态,但以真心处之,
不存杂念,孩子也自会真心待你,看到他们的点滴进步,我会不自禁地绽开更灿烂的笑容。平日里,无论什么样的课,身为人师,努力牵引着孩子们的身心沉浸于字里行间,使孩子们昂扬起率真的激情,如此这般,师生都没有紧张和担忧,如此自自然然,平平常常,如此言来语去,这样的师生心灵交融,课就如行云流水了。教育是什么?无数的教育前辈告诉我,教育是充满生机的过程,是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待,教育是牵手,教育是澄明,教育是心动,教育里饱含着真情的问候,教育里洋溢着微笑的面孔。脸上有着微笑,心里更有快乐和满足。
我要在人生的沙漠里播种绿洲;在生命的童山上播种花草;在社会的沃土中播种希望。教师朋友们,让我们作一棵树吧,播撒绿荫的同时也壮大着自我;让我们做一条河,灌溉田地的同时也丰富着自我;让我们作一条路,虽然千压万踏也能延伸自我!如果生活是多元色,我们就是那充满生机的绿色,小草是我们的衣衫,大树是我们的躯干,蓝天是我们的笑脸,我们不断伸展,播撒无尽的绿色,带给世界一个美丽的春天!
有人说,外面的世界很精彩, 还有人说,外面的世界也很无奈。是的,窗外的商海对我们的确产生过巨大的诱惑,然而是什么使我们如此坚决地固守在这块田园里,辛勤地耕耘,默默地奉献呢!
那是因为,当我们用智慧的钥匙为学生打开通往理想大门的时候,我们仿佛闻到了百花的芳香;
那是因为,当我们躺在病床上看到自己的学生围坐在身边的时候,我们好像飘浮在爱的海洋;
那是因为,当我们和学生欢歌笑语时,我们仿佛感受到了青春的旋律在身上跳荡;
那是因为,当我们新年收到学生们的张张贺卡时,我们又宛如品尝着一杯杯玉液琼浆??
有人说,青春是满面红光,气宇轩昂。 有人说,青春是充满幻想,意志坚强。 而我认为,青春是追求和创造,是探索和寻觅,是快乐和奉献。 这就是我们教师的欣慰和幸福,因为,我们的青春就这样在奉献中闪光!
[有关师德的演讲稿范例]
童年时代,我最敬佩的人是老师,记得最牢的一句话是:教师是人类灵魂的工程师――用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润,这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情,这份执著给了我无穷的力量,使我的人生信念更加坚定。于是,在人生的第一个十字路口,我毅然选择了教师这一职业。
自从我选择了教师这个职业,总是想当个好老师。至于怎样做个好老师,仁者见仁,智者见智。有潜心栽培的,有拔苗助长的,还有恨铁不成钢的,但我们总能找到殊途同归的理由,因为这就是爱的初衷。于是用爱将我的心与孩子的心连接在一起,将我们之间的距离缩短为零,去关注每个孩子,因人施教,个性张扬。
因为做了教师,因为想长久地做幼儿教师,我才非常认真地思考:怎样做才是一名优秀的幼儿教师?我追寻着前辈、师长的足迹,从他们的身上去找寻答案,从教师、幼儿、家长中去寻找答案。在一次次的发现中,我认识到了幼儿教师的魅力;在一次次的感动中,不断净化着自己的心灵。
我的第一份感动来自刚刚参加工作的时候。那次,我病得很厉害,家人又不在身边,是班上高峰的妈妈坚持陪着我去医院看病,帮我跑前跑后,为我拿了药,又送我回宿舍。当时我哭了,不是身体不舒服,而是心里特感动。
我的第二份感动来自我的第一批孩子中的优优小朋友。当时我带中班,优优是我班里最小的一个小女孩,还不满4周岁,天真活泼惹人爱。可是由于刚入园,上课总是坐不好,小脚乱蹬椅子,上课不会握笔,上厕所出来常常露着小肚皮……对于这些问题,我总是给予她鼓励的微笑,轻轻抚摸她的头,为她穿好衣服,握着她的小手和她一起画画,讲故事时将她安排在自己身边,自由活动常搂着她逗她说话……这一切,让小优优很快适应了幼儿园的集体生活,而且很快和我成了好朋友,只要家里做好吃的,就非吵着要带些给我。看着小优优欢乐的笑脸,听着她银铃般的笑声,我心里常常会莫名的感动(虽然好吃的一直没能到我手上)。
我的第三份感动来自我身边的教师群体:新生入园时,感动于一脸稚气的文娜老师,右手抱着一个,左手牵着一个,裙子上还吊着一个,嘴里不停地说着安慰的话,那神情体态宛如一位年轻的母亲,新买的白裙早已被鼻涕、眼泪、手指印成了花裙……
这些是我踏上教师岗位收到的最感动的礼物,使我真正感受到了作为教师的幸福。
十二年的幼儿教师生涯,想起和孩子们在一起的每一个日子,我是那么的充实,那么的快乐,也许我是属于孩子们的。人们常把教师比作园丁,而我更愿意把教师比作泥土。泥土不仅把全部的爱给了花,也同样给了草。在和孩子们一起的日子里,我找到了自身的价值。有句话说:“没有爱就没有教育,教育要用爱来做铺垫。”而幼儿教师的爱,更像春风化雨,体贴入微。畅畅是不是穿得少了?帅帅的病是不是好了?龙龙为什么今天吃得少了?琪琪为什么老爱哭?……我们每一天都是带着这些问题来,又带着新的问题回家。看到孩子们的进步、得到家长的认可,是我最大的快乐。
我,一个普普通通的女性,一个走在大街上绝对不会引起别人注意的人,只因选择了“教师”这一被誉为“人类灵魂的工程师”的职业,才赢得了众人羡慕的目光、赞美的话语。正因为人们韵赞美、社会的认可,教师――这一太阳底下最光辉的职业,才显得那么崇高。但是,教师不是圣人,特别是幼儿教师的职业更是平凡而琐碎的,它没有商海的波翻浪涌,也不会像明星那样身价百万……有的只是用真心、爱心、诚心浇灌出来的桃李满天下。
人们常把教师比作蜡烛,燃烧自己,照亮别人。而我要说,其实教师在奉献中也成就了自我,在燃烧中也升华了人生,教师――你不愧是阳光底下最灿烂的职业,而幼儿教师更因了孩子们而越发璀璨无比,是我今生不悔的选择。
师德的特殊意义是相对于其他行业的职业道德说的。但在其重要性上,是不宜与其他行业作比较的,因为各个行业都有自身特点,不具可比性。夸美纽斯说教师是太阳底下最光辉的职业,是以文学语言描述教师职业的意义,并非是对其重要性作的科学判断。若据此推论出与其他行业比,教师职业最光荣,教师职业道德最重要……这样的推论合理吗?与师德比,食品行业、建筑行业、制药行业的职业道德,就没有师德重要吗?师德就比医德更重要吗?师德比公务员的职业道德更重要吗?
对师德的意义,不是从与其他行业职业道德重要性排序来理解,即不是从“最”“更”的意义上理解,而是从教育劳动的性质,教师在其中的角色地位、作用方面的特殊意义方面理解;不是从量的方面理解,而是从质的方面理解,即从教师教育劳动性质方面理解。也就是说,不是从重要程度上理解,而是从意义的特殊性上理解。
教师的“教育劳动”是有目的地培养人、发展人的社会实践,是教育者与受教育者心灵互动过程,是一种精神发劳动。这是决定师德特殊意义的根本。
师德的特殊意义在于它是影响学生生命成长的重要因素。教育活动是师生的社会-心理交互活动过程。教育者不是自觉地给予了学生道德影响,就是不自觉地给予了学生道德影响;不是给予了积极影响,就是给予了消极影响。在这个意义上说,不论您意识到与否,实际上做了学生的德育老师;也不论您意识到与否,所有的教育过程都具有道德性,因而也都是育德过程。
师德的特殊意义在于师德是教师的灵魂,处于教师素养结构的核心地位,是教师素养的核心成分,是教育行为的导向,是教育行为的内在动力。作为教育行为导向,师德引领学生向着积极、健康的人生发展。作为教育行为的内在动力,师德应是促进学生努力学习,积极进取的精神力量。
师德的特殊意义,是教师在教育劳动中的角色决定的。教育劳动中,教师是劳动主体,也是劳动工具,是劳动主体与劳动工具的统一体。工业生产中,工人是生产主体,机器是生产工具,主体与工具是分离的。教育劳动中,教师是劳动主体,教师以德育德,以人格育人格;教师自身就是人格化的教育工具。医德也是医生的人格属性,但医德不具有治疗功能,不是直接参与医疗过程的因素。
教育中师生间存在一种道德关系,教育活动也是师生间的道德生活。师德是影响师生道德关系、影响师生道德生活的直接因素;而学生的道德生命正是在道德关系中形成,在道德生活中发展的。教师道德修养状态必然影响着受教育者健全人格的形成,必然影响着受教育者道德生命的发展。
不论我们意识到与否,一切教育活动都有道德性;不论我们意识到与否,所有教育者都是事实上的德育教师。作为教师,我们必须做到:加强师德修养,提高道德自觉;努力学习教育哲学,提高教育自觉;使自己的教育实践,遵循教育规律,符合道德要求。
自觉教育者具有开放的胸怀,自觉地坚持终身的道德学习,包括向自己的学生学习,吐故纳新,与时俱进,让自己的道德生命持续地发展。
篇一:
各位同仁,当你面对学生求和苦渴的眼睛时,当你目视孩子们天真可爱的面庞时,当你走上神圣的讲台时,你想到了什么?——民族的发展,祖国的昌盛,孩子的未来……毫无疑问,这些都是应该思索的但此时此刻,年轻的你是否想到了你自己,想到你自己肩上的历史责任和使命,想到了如何让自己的青春更加美丽?
青春是迷人的很多人在青春年华里就谱写出了辉煌灿烂的人生宋朝的辛弃疾年仅21岁,就领兵抗金,“金戈铁马,气吞万里如虎”;鲁迅先生也是21岁东渡日本,立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言;我们敬爱的周总理19岁就写下了气壮山河的诗句“大江歌罢掉头东”,决心把青春献给祖国解放事业……他们是华夏的铁骨精魂,是永远不落的星辰;他们是挺立潮头的英雄,是无数人心中的楷模!
抚摸时代的丰碑,追寻英雄的足迹,心潮澎湃人们不难发现,英模们那一颗颗爱国之心,那一腔腔沸腾热血,凝聚成了两个字:奉献!各位朋友,“十年树木,百年树人”,我们既然选择了讲台,就选择了默默奉献其实,奉献对任何人都不苛刻不能长成参天大树做栋梁之才,不妨是一颗小草为春天献上一丝新绿;不能成为高山昭示一种雄壮,何不当一块路碑,为迷途的为旅人拂去心头的阴云;不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川,又怎么不可以是一条小溪为入旱的土地捧上甘露
我们的奉献应该是赤诚的奉献、无私的奉献、崇高的奉献我们的奉献像火把,是无怨无悔的燃烧,是至死不渝的真情。
我们的奉献像一泓清泉,是长年的流淌,是不计名利的付出。
我们的奉献,更像一首经久不息的颂歌,永远回荡在广袤的神州大地。
鲁迅先生说过:“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃的话能做事的做事,能发声的发声有一份热发一份光就像萤火一般,好可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火”虽然时代不同了,但鲁迅先生这种精神依然适用于我们今天,适用于我们这些教育工作者。
朋友们,奉献是神圣的,伟大的祖国需要我们奉献;火热的生活需要我们奉献;青春是有限的,有限的青春正企盼着你的奉献朋友们,凭着岁月赐约我们的年轻臂膀和满腔热情,伸出你年轻的双手吧!擎起希望的火炬,让我们辟风斩浪,走向辉煌的明天,让我们的青春在奉献中闪光。
篇二:
今天,我站在台前进行“我选择我追求”的演讲比赛,与其它教师相比,我可能没什么可说的,一个代课教师,有什么追求?天下有那么多的路好选择,可为何偏偏选择这条路走呢?我不懂,但我后来仔细寻思,我找到了答案,其实,在我刚进师范时,我就选择了这条路虽然我是一个分配的落榜者,但我脚下有条选择的路因此,我今天演讲的题目就定为“榜上无名,脚下有路”
记得刚入师范时,我们是意气风发,头顶戴着绚丽的花环,心中充满了对未来的憧憬,但万万没有想到的是,时代与我们开了玩笑,我们也好似成了自作多情之人,我们成了时代的落榜者
心虽死,梦犹存可能有人会问:“你的梦又是什么呢?”我的梦可能就是在师范院校滋生出来的当教师的滋味吧!我的许多同班同学毕业后都走上了生财之道,她们也曾劝我同她们一样选择另一条路,但我始终未能说服我自己
我虽然没有正式的教师称号,没有赢得心中美丽的花环,但我是一个时代的青年,青年的青春应是闪光的,青年的青春应是精彩的命运夺去了我青年闪光的信心,自己就不能再造一颗信心吗?所以我坚持着脚下的路,默默的、无悔的。
抬头看看远山,凝重而肃穆的崇山峻岭,并没有因沉寂而心甘冷默,并没有无人喝彩、无人光临而死气沉沉,而是以灿烂的鲜花向寂寞挑战,以蓬勃的生机对生命负责所以我想:生命中的险恶没有什么恐怖,生命中的冷漠没有什么缺憾,生命中的高墙与埋没无关,关键是即使在始终无人注目的黑夜中,你可曾动情地燃烧去答谢这一段短暂的青春岁月?
我曾看过一篇《把生命转换成使命》的文章,里面主要讲了一个古希腊故事,从这个故事中作者悟出:个人能透视自己的命运,掌握自己命运是件最不容易的事,但是更困难的则是把命运转换成使命我想:作为我更多地就应把失落的命运转换成幸福的使命。
从沉默的高山我获得了激情,从古希腊神话我获得了责任,于是我懂得了生活,懂得了做人本身,懂得了怎样使青春闪光,怎样使青春精彩。
人都有过惆怅与迷惘,这不要紧,只要你肯去寻找,寻找是为了解脱,也是为了拯救如果摒弃迂腐与装饰,那么“立身教育、奉献教育”就是我人生苦觅的寻找,这就是我一个榜上无名者脚下所走的路
在演讲的最后,我借此机会感谢各位领导对我关怀与帮助,就让我以马克思的话结束我的演讲吧:“后悔过去,不如奋斗将来”。
篇三:
春花遍地,甘做园丁勤浇灌,雪岭摩手,领马志士苦登攀——这是我人生的坐标。
1997年,我从学校走进学校,由学生踏上三尺讲台,开始了向往已久的教学生涯转眼,七年过去了,这三尺讲台和我接下了不解之缘它,给了我尊严;她,成了我的依靠;它,也是我的支撑点谁想到,久而久之,我在讲台上,学生在讲台下,一道横线不知不觉把我和学生隔开是教改的春风,是新课程的理念让我深思,我想,我得放弃心爱的讲台了
然而,谈何容易,失去了讲台,很是不舒服再也没有那高高在上的感觉了;失去了讲台,更无法翻看抄写的教案!我不得不挺直腰板,规规矩矩地站在学生面前,一切的一切,我得从头练起
慢慢地,我习惯了上课没有讲台的环境,为了避免课堂上的慌乱,上课前,我不得不认真钻研教材,精心设计教案
以后,走进教室,我成竹在胸了,不看教材,不望教案,也能潇洒地上课了此时此刻,我看到学生敬佩的眼神,心里高兴极了
失去了讲台的依靠,让我自由地漫步在学生中,愉快地活动在学生中我听到了他们在说什么,看到了他们在写什么,也知道了他们在想什么这时候,我发现,那张张稚气的脸是那么的可爱学生也常和我讲心里话了,此刻,我们的情更浓了,爱更深了
放弃了讲台,走到了台下,给我带来了许多惊喜和收获我恍然大悟,讲台,其实是一座山,我在山的这边,学生在山的那边,放弃了讲台,就如同搬走了一座阻挡师生情感交流的大山我庆幸,我终于走到了山的那边!
现在,我时常告诫自己,追求不可漫无边际,理想要一步一个脚印的确,有攀不尽的科研高峰,有览不完的历史长河作为新世纪的一名教师,回首工余饭后,雏凤新飞,跋山涉水酬壮志;追忆月下灯前,应做潜龙奋起,呕心沥血步蟾宫!
还是用我喜欢的一首歌的歌词来表达我对教师的热爱吧:林中有两条小路都望不到头,我来到岔路口,伫立了好久一个人没法同时踏上两条征途,我选择了这一条,无悔无忧;也许另一条小路一点也不差,也埋在没有那脚印的落叶下,那就留给别的人们去走吧,属于我的这一条,我要一直走到天涯!
演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。希望《有关写师德的演讲稿》一文能帮助您解决关于2024“有关师德师风的演讲稿”相关的问题,再次感谢您的阅读!
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