篇一:古诗二首
历来古诗的教学,有许多老师在探究。现代人学古诗,讲古诗,理解古诗,体会诗人的情感,实在不是一件容易的事。要想把古诗课上得生动、学生轻松理解诗意更不是一件容易的事。
在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀时”时,我启发学生发挥想象:“在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?”学生精彩纷呈的求异思维就展现出来:剪出了火红的桃花,剪出了活泼可爱的小燕子,剪出了小草……这些答案让我满意,正当我打算收场时,一位孩子说:“还剪出了这一大片春光。”语出惊人,使我一愣。如果按照常理思考:“春光”这看不见摸不着的东西如何能用“剪”呢?但多年的教学实践又提醒我:“要小心对待学生萌芽中的创新思维”。有了这一想法,我马上把“球”踢给了孩子:“孩子,您为什么这么认为?”“因为春天各种美好的事物汇聚而来,凑成了美丽的春光图,我想这各色景物都是春风拿剪刀剪下来粘贴成的。”学生脸带笑容,似乎也在为自己的这一新发现而兴奋。我心中暗暗惊喜,马上就对孩子的回答给予了充分肯定。也许是受到了我的鼓舞和这个富有创意孩子的启发,接下来一个个孩子的发言则完全超出了我的意料之外,带给了我更大的惊喜:剪出了花的香味,剪出了宛转的鸟语,剪出了草地上我们嬉戏的姿态,剪出了春光中孩子们的一张张笑脸。,剪出了风中悠扬的歌声……
我觉得学古诗不但要学其外在的东西更要感受其内涵的道理,而这些要经过老师的指点后,学生才能明白。在学习《春日》时,我向学生讲解泗水河边是以前孔子经常讲学的地方,他可是我国古代伟大的教育学家,诗人不去其他地方寻找春天,偏偏要来这里踏青,可有他的用意,你觉得会是什么呢?然后叫学生来回答,从而引出深刻的道理:诗人希望我们要努力学习,多读书,书中同样是一个万紫千红的春天。
篇二:古诗二首教学反思
今天利用两节课教学了两首古诗《鸟鸣涧》和《暮江吟》,这是学生进入四年级以来首次学习古诗。这一组课文以写月为主题,这两首古诗亦是融情于景,将月夜之景写得生动传神,写得细腻感人。
教学《鸟鸣涧》,我采取了逐步理解的方法,先让学生读,培养语感。在理解诗意上,我让学生先理解词语的意思,然后让他们试着将词语连起来,完整地理解诗句。整体效果挺好,学生不明白的也适当直接点拨,没有让他们深度思考诗意,以免一人一句,猜上半天。我将更多的时间用在了体会诗的意境上,让学生深入感受作者的思想情感。
在教学《暮江吟》时,我先总结了学习《鸟鸣涧》的方法。在介绍了作者白居易的生平之后,让学生根据上一首古诗的学习步骤和方法进行自学。大家充分讨论了诸如“为什么会出现半江瑟瑟半江红的景象?”等问题,然后再让学生自由读,看谁读得最美,最后让学生说说诗的意境。这样一来,学生学得轻松、活泼,同时也理解得透彻。
古诗虽短,内容却不单一,教学方法亦无定法,无论采取何种教学方法,重要的是要有效果,在这一方面,我还需要不断探索。
篇三:古诗二首教学反思
昨天我带领学生学习了北师大版四年级语文上册第二单元的《古诗二首》。《鸟鸣涧》这首诗学生在二年级时简单学过,词义简单明了,学生很好理解,学习起来很顺利。但在学习《暮江吟》时,诗中的“瑟瑟、可怜“等词把学生们难住了,理解诗意就更困难。直接生硬的讲给学生听,让学生记下来,不仅学生不容易理解,而且学生再学古诗还是不会自主学习。
在备课前,我看到《山东教育》上有一篇《古诗教学中想象力的培养》一文,这给我的古诗文教学有很大启发。我借鉴了此文中的第二种方法——用心吟诵,读中联想来教会学生更好的理解《暮江吟》这首诗。
于是,我也配乐诵读,让学生想象画面:傍晚,太阳已经有一半隐没在西边的山影中,露出的一半仍然辐射出明亮的光辉,天空中霞光万道,秋水碧绿,风平浪静。太阳的光辉已直射不到江面了,红霞却照在清亮的江水中。夕阳斜照的地方,江水映照着晚霞,犹如玛瑙泛着绿波,依然碧绿碧绿的。岸边的树上、草上都沾上了露珠,像珍珠一样,晶莹玲珑。一弯新月,像银色的弯弓高高地悬挂在天边。学生完全陶醉在此情此景中,理解诗意就更容易了。它山之石可以攻玉。要想使得自己的更进一步,多看书,多借鉴他人的教学长处,多反思自己的教学,相信自己的语文课堂教学效率会更高!
申论大作文是公务员考试比较头疼的部分,考试中考生两个人相差十几分甚至几十分是很正常的事,那么如何在公务员考试申论中取得高分呢?小编整理了公务员考试必背的申论范文万能模板,供大家参考。
一、开头
当下,_______已进入发展快车道,带来了_______的方便/快捷。但是,当我们站在新的历史发展关口,发现_______问题已经严重干扰了_______建设。这些问题如果得不到有效解决,将会导致_______,进而影响_______。我们不仅要_______,更要_______。总而言之,_______。
二、分论点
_______(分论点句子)新时代来临,我国_______实现了历史性跨越式发展。_______得到切实巩固和提高,_______深刻变化;_______发展步伐加快;_______又快又好发展。目前我国已_______,成为_______。但是我们也要清醒地认识到,_______的发展仍不能满足广大人民群众对于_______的强烈需求,还不能适应构建社会主义和谐社会的迫切需要。_______发展不平衡的问题突出,实施_______尚未取得根本性突破,_______改革需要深化,_______需要提高,_______尚未得到很好解决。我国经济社会发展进入新阶段,_______面临着新的机遇和挑战。按照党中央、国务院的部署和要求,全面贯彻落实新发展理念,求真务实,开拓创新,扎实工作,为建设小康社会_______服务,为走向_______新时代服务。总而言之,(分论点)。
三、结尾
“九层之台,起于累土,千里之行,始于足下”对于_______问题,需要我们发扬钉钉子的精神,一锤一锤敲下去,将_______干在实处,做到细处,落在深处。唯其如此,才能将钉子钉牢钉实,才能将_______问题彻底解决,才能让发展的脚步更加平稳坚定。
申论大作文怎么写得高分
很多考生在最后的申论大作文上得分很低,原因主要集中在以下三点问题上:一是没材料,二是没结构,三是没重点。
没材料指的是各位考生没有根据材料得出总论点和分论点,而是过度自我发挥,须知总论点和分论点都必须是来源于材料;没结构是指考生的作文没有鲜明的脉络和骨骼,一团麻;没重点是指考生不知道考官的给分重点是什么,答题抓不住要领。
其实申论大作文有“一、三、五”这个核心特点:
①“一”是指一个总论点。第一段引述议题,并明确地表达文章的总论点,且题目就要体现出总论点。
②“三”是指三个分论点。分论点呈现“先概述,后分析论证”的层次,且论证中先理论论证,再事例论证。
③“五”代表五个段落。第一个段落是引述议题、表达文章的总;第二段—第四段是分论点及分论点的论证;第五段是总结全文。
国考题科目包括申论和行测二门,申论考试180分钟,行测120分钟。这种安排从考录制度建立之初开始30多年,总体上保持稳定性和连续性。我国公务员考试题,借鉴了国内外成功的经验和做法,具有鲜明的特色。
区别于学科性考试,公务员考试考能力而不是知识体系。公务员考试不针对某一个或几个学科的专业知识进行测查,而是着眼于测评从事公务员职业应当具备的能力素质,包括阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力、应变能力、计划组织协调能力等。这些能力素质的提升,当然离不开知识水平的提高,但知识不等于能力,更不等于从事公共管理的能力。有些人的学科专业知识达到硕士甚至博士的水平,但在公务员考试时并不一定具有优势。
区别于古代策论,公务员考试的申论部分主要是“材料作文”。古代科举有一个重要科目,就是策论或策问,主要涉及当时的政治、经济、文化、吏治等方面的问题,要求考生提出对策思路。策论着眼于对考生政治和行政能力的检验,通过这种考试既选拔人才,又能丰富决策思路,探求一些重大政治和社会问题的解决之道。现代的公务员考试吸取了策论的经验,在申论和面试中都要求考生对相关政策和社会热点问题提出对策建议。但是,与古代策论相比,申论的很大不同是设置了大量阅读材料。比如,今年申论考试的阅读材料共6000字左右,要求先对这些相关材料进行阅读,在理解材料内容和思想的基础上回答相关问题。如果偏离了考题给定的材料,考生凭主观经验随意发挥,则可能偏题、跑题。因此,申论考试有“材料为王”的说法,对材料的阅读理解能力是申论的基础。这种试题设计适应了党政机关工作对材料归纳概括的要求,考察了考生根据材料发现问题、分析问题和解决问题的能力。当然,现代的公务员考试不同于古代科举,只考录主任科员以下的人员,而不是选拔高级公务员,因此主要还是着眼于对行政执行层面和基本文字能力方面的考察。
世界各国公务员笔试主要有二种形式,一种是英国为代表的论文式笔试,这种方法能够检验报考者的综合分析、逻辑思维以及文字表达能力,但属于主观试题,评分标准易受阅卷者主观因素影响。另一种是以美国为代表的选择式笔试,它让应试者判断是非或选择答案,这种考试评分标准化、统一化,客观性强,但难以考查应试者的文字表达和综合分析能力。因此,这两种方式各有利弊,我国采用的笔试吸收了论文式和选择式笔试长处,做到两方面兼顾,既有论文式的申论考试,也有选择式的行政能力测验。
与任何其他考试一样,公务员考试不可能一成不变。作为一种能力考试,公考更要认真研究总结其内在规律和特点,适应新情况和新变化,做到与时俱进。
目前,公务员考试主要分国考和省考,国考由国家有关部门组织命题,而省考由各省自行组织命题,这就出现了各地试题命制水准的不平衡问题。公考作为一种能力考试,尤其是申论,需要通过大量的素材来表达题意,在相关材料的选择、编排、文字量、难易度、内在逻辑等方面,都有很高的要求。如此,才能实现准确考察考生相关能力素质的目标。随意凑拼一些素材,则会导致测试的盲目性,难以辨别或不能准确分别出考生能力素质的优劣高下。因此,应研究改革我国公务员考试命题体制,逐步建立国家统一的笔试命题制度,确保公务员考试命题的科学化和高水准。
申论考试的最大特点是将“给定资料”与所要回答的问题结合起来,也就是依据材料回答问题。但近年来,一些地方的申论题,“给定资料”的量过重,达到近万字,一味考查考生的快速阅读概括能力,没有留给考生足够的思考和发挥空间。公务员工作不仅需要材料阅读处理能力,也需要有独到见解和改革创新能力;不仅要能够快速反应,也需要有深遂的思考和精心的策划。因此,申论提供的材料,不在多而在精,好的申论材料要有典型性,有内在的逻辑统一性,有丰富的内涵,能启发考生结合工作和生活经验去提炼要点,透过现象抓住本质,针对问题找到对策。
申论文章开头之基本认知
文章的开头是为了引出观点、解释主题或强调主题的重要性。申论文章开头的经典法则有三:
1、开宗明义,首段就要点明主题,明确中心论点;
2、形式新颖,语言引人入胜,句子要简短紧凑;
3、不宜过长,以免论点不明确。
该如何同时满足这三个法则呢?公考通总结了以下三种典型的开头方法供大家参考。
申论文章开头之撰写方法
文章开头的目的一般是凸显主题,引出观点。最常见的撰写方法有:
1、阐释式
所谓阐释式,是通过解释材料主题的含义,进行破题,引出观点。
此类开头多用于题干中出现晦涩难懂的内容,需要考生在开头中对其进行解读。这种开头方法的好处是通过诠释概念来契合主题,挖掘深意,明确论述方向。
2、评论式
评论式开头,一般是指对于某个观点或现象进行评价、评析等。
此类开头多适用于两种情况:一是题干给出某个具体现象或观点,让我们对其谈看法、评价等;二是给出一句话,这句话与材料内容相悖。此时,我们可以在文章开头直抒胸臆,表达对于该观点或现象的态度,展示自己深刻的思想、独到的见解。
3.总结式
总结式的开头指的是在文章的首段中将文章写作的主要观点进行罗列,让文章开头内容更加丰富。
它一般适用于下面的情况:当命题人通过题干,把文章的主要观点比较明确地提供给我们的时候,我们就可通过这样的开头向阅卷人释放一个信号,即我们找到了文章的观点。
4、概括式
概括问题+分析+亮明观点。
(1)基本转折递进式写法公式:好的描述+坏的描述+分析+亮明观点。
【例】根对于当代社会的每一个人来说都具有非常重要且不可替代的作用,它会使得人们富有归属感与满足感。中华文化正是由于脉脉相传才使得长久矗立于世界文明之林。(成绩)“然而,现在乡村却出现了文化失根现象,传统的生活方式正在消亡与奔溃。(问题)究其原因在于,乡村文化的衰落。(分析)因此,必须振兴乡村文化,解决失根危机。(亮明总论点)
(2)优化转折递进式写法公式:好的描述+坏的描述+分析+亮明观点
【例】一个没有根的人,是一个无法得到精神归依的人;一个没有根的民族,是一个无法屹立于世界民族之林的民族;一个没有根的国家,是无法长期繁荣发展的国家。中华文化正是由于脉脉相传才使得长久矗立于世界文明之林。“根”对于每个人,每个民族,每个国家都至关重要。(排比式---重要性)
然而,现在乡村却出现了文化失根现象,传统的生活方式正在消亡与奔溃。(问题)究其原因在于,乡村文化的衰落。(分析)因此,必须振兴乡村文化,解决失根危机。(亮明总论点)
申论文章结尾之基本认知
作文的结尾一般要求短小精悍,不宜过于繁杂冗长,起到总结收尾的作用即可。常见的结尾形式有四种,总结式、展望式、呼吁号召式和补充式。
申论文章结尾之撰写方法
1、总结式
总结式一般就是把之前的核心观点再重复强调一下。
【例】“‘凡事预则立,不预则废’,只有按照总要求将防范风险的先手与应对和化解风险挑战的高招结合起来,将打好防范和抵御风险的有准备之战,与打好化险为夷、转危为机的战略主动战结合起来,才能不断改善化解风险能力,从容应对各种挑战,推动中国航船向着民族复兴的目标破浪前行”。
总结式常用句式:
①只有……(重复观点)+才能+升华;
②……是我国……的必由之路;
③在这个进程中,我们在……的同时,更要……;
④我们要……以便……。
2、展望式
展望式就是在总结的基础上,加上对未来的美好期望。比如我相信……/我盼望……。
【例】我们有理由相信,在党和国家的号召下,在广大人民群众的努力下,在良好社会环境的孕育下,众筹一定能筹出一个更加开放、平等、自由、公平、正义的新世界。
展望式常用句式:
①只有……(重复观点)+才能+升华(总结式);
②我相信……/我盼望……/我期待……/我希冀……/我希望……/我们真诚地期望……
③我相信……只要我们……,只要我们……,我们……就会……,必将……。
3、呼吁号召式
呼吁号召的情感色彩更重,有点类似于我们写宣传稿最后的呼吁号召。
【例】中华文化是最文明、最平和、最具有包容性的文化之一,让我们一起学习中华文化,践行中华文化,传播中华文化。让我们自信大方、大声地告诉世界:我们来了!
呼吁号召式常用句式:
①只有……(重复观点)+才能+升华(总结式);
②我们相信、我们期待、我们盼望(展望式);
③让我们……(呼吁式)。
④……是最……最……最……的……之一,让我们一起……,践行……,传播……,让我们自信大方、大声地告诉世界:我们来了!
4、补充式
补充式就是前面没写够,或者漏写了一个观点或者对策,可以放在最后写,补充一下。
【例】除此之外,我们还应该进行一些基础设施建设工作,完善基层文化相关资源,才能保证农村教育的公平。
呼吁号召式常用句式:
……除了要具备……法规,……队伍,……设施,还需要……教育,……意识,才能建立起……。
例1:通过建立乡村治理的应急机制,湖北宜都交出新冠肺炎疫情防控湖北保卫战的“宜都答卷”;在浙江宁波鄞州区,点开基层公权力智管平台,村务办理一目了然;在宁夏固原,乡村治理积分可在超市兑换商品…… “小村规”撬动“大治理”,“小积分”成为“大账本”,越来越多的好经验好做法以适宜的方式在各地“生根发芽”,提升了乡村治理效能。
例2:这段时间,有几组经济数据颇为亮眼。11月份,全国规模以上工业增加值同比增长6.2%,增速比上月加快1.5个百分点;11月份,社会消费品零售总额同比增长8.0%,增速比上月加快0.8个百分点……这让越来越多的人开始认识到,看待中国经济,不能被短期指标牵着鼻子走,而应该客观、全面、辩证、积极看待发展形势。
注意:列举事件一般在2至3个,从给定资料中归纳而来。
列举事件后,常用衔接语有:因此,由此可见、我认为,事实证明,实践告诉我们,实践表明,换句话说,可以说、这提示我们、这告诉我们、这提醒我们……
引用名言名句+总论点
例1:“当一个人激情澎湃地为事业奋斗时,上帝都会为他让路。”无论是勇攀高峰的科研巨匠、为国捐躯的英雄先烈,还是精心育人的一代师表、躬耕舞台的艺术大家……他们身上都有一种共同的特质:奋斗。新时代是奋斗者的时代,奋斗才能创造幸福,拼搏必将赢得未来。新时期,弘扬爱国奋斗奉献的崇高精神,凝聚起走好新时代长征路的磅礴力量。
例2:小说家米兰·昆德拉说:“老人是对老年一无所知的孩子。”晚年孔子也说自己“不知老之将至”,但一个人口老龄化社会却不能“不知老之将至”。认识老龄化的基本国情,人人“知老”“尊老”,就能以制度优势、文化优势,创造一个老年友好型社会,使我们每个人都能体面地老去。
结尾
文无定法,结尾的写法也有很多种,这里分享两种常用的。
1、希望、号召式(强调重要性+总结提升(对策或做法)+口号)
【例1】改革是为了大家,开放是为了每个人。我们必须拥护改革,必须支持改革,必须推动改革,改革就有了希望,发展就有了能量,我们就有了未来和前途。
【例2】惟有深刻把握执法司法权运行规律特点,让执法执法权在制度的笼子里规范运行,才能不断提升执法司法公信力,让人民群众在每一起案件办理、每一件事情处理中都能感受到公平正义。
2、反思式/警醒方式(紧迫性+总结提升(对策或做法)+口号)
例1:当前,“疫考”未结,“汛考”加试,“考卷”难度更大,肩上责任更大、压力更重。各地各相关部门必须打起十二分精神,切实担起责任,与人民群众一道,众志成城、不畏艰险,筑牢防汛抗洪的“铜墙铁壁”,守护千家万户生命财产安全,守卫千行百业的发展前景。
例2:发展是摆在中国、摆在江苏、摆在每个人面前的一道必答题;改革是破解问题、化解困难、推动进步的唯一出路。改革开放不能停下脚,也不能放松神。如果,今天我们歇了,未来我们可能就“歇菜了”。
背读,就是选择那些短小、精美、经典的文学作品进行诵读。是一种使学生的朗读能力、背诵能力能得以提高的教学设计思路。这种教学思路一般适用于文言文,也适用于诗词及精美的现代短文。其重点应放在指导学生朗读和背诵上,使学生目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理,达到“言似出于吾之口、意似出于吾之心”的理想境界。其主导教法就是:学生自读疏通字音,教师范读演示读法,并进行背诵方法的指导,学生仿读,尝试背诵,最后达到完整背诵。如《口技》一文的背读教学。
一、导入
光阴似箭,时间在滴滴答答的钟声钟流逝。岁月的风铃在校园中回响。一眨眼尖,六年的小学生活即将结束。每次想到这里,我的心如波涛汹涌的大海,久久不能平静。掩卷着沉思,感慨万千,一瞬间许多美好的回忆都浮现在我的眼前:运动场上留下过我们矫健拼搏的英姿;语文课上回响过我们朗朗的读书声;校园里留下过我们追逐嬉戏的背影......这些生活的缩影,将在我的记忆深处永存。
六年级(5)班,48个同学在一起,这便是缘分。我们一起为班级争光,一起嬉戏打闹,一起在知识的世界里遨游......这些宝贵的友宜是说忘记就可以忘记的吗?
我永远忘不了。那是上个学期的田径运功会,同学们个个踊跃报名参加,他们成了体育的健儿,从失败中爬起来,从最后到全级第一。王老师听到六(5)班的田径运动会全级第一,脸上洋溢着灿烂的笑容。同学们个个欢呼雀跃,手舞足蹈,一蹦三尺高,真叫人难以忘怀。
我永远忘不了,那堂口语交际课。同学们对“是冷漠还是真爱”展开了激烈的辩论,双方都振振有词,唇枪舌剑。这一方提出一个理由,对方马上又进行反驳,两方都不甘示弱,为各自的光点据理力争,真叫人记忆犹新。
忘不了,忘不了,永远忘不了那一幕幕生动的画面,那一个个感人的事物,是我永生难忘。
天下没有不散的宴席,光阴一去不复返,我们要永远记住老师的训勉,做个堂堂正正的中国人。记住:今日我以母校为荣,明日母校以我为荣!
[小学生毕业感言:难忘的小学生活]
小学生军训感想
下面是我们的小编给大家推荐的小学生军训感想供大家参阅!
在短短的四天三夜的军训活动中,我们所有参加的同学们的生活发生了巨大的改变。
早晨,同学们在6:30分吹响的哨声中醒来,起床过后,自己洗漱,自己叠被,自己整理房间,教官带领大家早锻炼,结束后,我们吃早餐;上午训练好后,就去吃中饭,再回寝室午休;下午的训练完毕后,吃晚餐,然后洗漱,洗漱好后便是当天的晚间活动,活动完后,熄灯就寝。
早、中、晚餐的时候,都是由当天的几位桌长提前进入餐厅,给同桌同学分饭,拿菜,之后我们才进入餐厅。进去后,每位同学到各自的座位,站在座位上,当教官下达命令的时候,才可以坐下;教官吹哨,就必须站起来喊“停”;教官说“吃饭”,才能吃。
吃饭的时候,不能发出任何讲话的声音,否则就会被教官罚站。吃好饭之后,自己把自己碗里的骨头倒在泔水桶里,用洗洁精洗碗,并且用清水洗干净,洗好后将碗放在原来的餐桌上,桌长不仅要洗自己的碗,还要把整张桌子上的菜碗、饭碗洗好,并把桌子擦干净,扫餐桌底下的地。
在军训中,不仅有教官与同学们之间的交流,更有学校老师对同学们的关心。还记得11日的那天,我们501班的祝碧瑶同学来了,她的病好了,来跟我们一起训练了。可是,当天晚上,祝碧瑶突然发烧了,我们班的方老师知道后,马上去照顾祝碧瑶,并打电话给祝碧瑶的家长,祝碧瑶的家长知道后,就来军校把祝碧瑶接走了。
老师对同学无微不至的关心,令我感动!感谢老师对我们的关心,感谢他们的付出!
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