虞云耀说,作为一个党员和党员干部,实际上从入党的那天起,也就是当我们举起自己的右手,面对党旗庄严宣誓的时候起,党性分析、党性修养、党性锻炼就已经成为我们每个人终生的必修课。党性分析作为终生必修课,它不是一次、两次,不是一段时间内要进行,而是一辈子都要不断地进行。周总理作为我们党党性最强的革命领袖之一,是全党学习的楷模,他有一句名言“一辈子改造到老”。所以,党性分析作为终生必修课,是我们每一个党员,特别是党的领导干部都要非常重视和时刻想到的。当然,每个人的成长经历不同,从事的职务岗位不同,对事业的贡献和所做出的工作成绩也有大有小,但当我们最后回首人生轨迹时,能不能无愧地对党讲、对人民讲,我一生没有辜负入党时的誓言,始终是按照党的要求去进行党性修养的,去完成党交给的任务的。
虞云耀指出,同志们在党校学习期间进行党性分析,与在原工作单位做党性分析有所不同。第一,我们是在比较系统地学习了马克思主义基本理论,包括马列主义、毛泽东思想、和“”重要思想的基础上,再来对自己进行党性分析的。应该说对问题的认识和看法,包括对自己实践经验的总结,对自己存在的问题、差距与不足的分析,都要有一个新的高度。“在改造客观世界的同时,不断改造主观世界”,这是一句老话,又永远是一句新话。改革开放二十多年以来,客观世界在发生巨大的变化,实际上我们的主观世界也在不知不觉地变化。一些在新的情况下出现的、需要我们警惕或者过去没有遇到过的问题,现在我们碰到了、遇到了,必须坚持在改造客观世界的同时改造主观世界。大家经过比较系统的理论学习以后来进行党性分析,希望这种分析是高水平的,符合时代要求、体现先进性的,真正使自己的思想境界有所升华。第二,大家在党校学习,都是普通党员,没有上下高低之分。在这种情况下,每个人自我总结回顾,互相之间进行同志式的提醒和帮助,可能会少一些顾虑,这个优势要很好地发挥。第三,要把党性分析作为整个党校教学中的重要环节。中央确定的党校教学新布局“一个中心、四个方面”,其中包括党性修养。我们要按照学校的要求、按照培训部的要求,用一种严肃认真的态度来进行,绝不能马虎。
他指出,这次党性分析以“加强党的执政能力建设、保持共产党员的先进性”为主要内容,紧扣时代主题,紧扣十六届四中全会的要求。在深入学习贯彻《决定》精神的情况下,我们搞党性分析,就要按照《决定》提出的对领导干部的要求来对照检查、认真分析。我体会,《决定》对党的领导干部所提要求,归纳起来是两点:一是“六观”,二是“三常”。所谓“六观”,就是党的各级领导干部要牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,要坚持正确的地位观、权力观、利益观。这是党性最核心、最重要的内容。我们看到很多优秀的党员、优秀的领导干部,他们成为我们学习的榜样和楷模,就是因为在这个根本问题上解决得好;我们也看到极少数败类,包括担任相当职务的领导干部,最后堕落成腐败分子,实际上都可以从这里找到最终的根源。所以,这“六观”是所有问题的“总开关”。对整个党来说,执政时间越长,脱离群众的危险就越大,经受反腐败的考验就越严峻。对每个领导干部来说,地位越高、权力越大,做领导工作的时间越长,各种诱惑随之增多,被腐蚀的可能性也就越大。如果我们不能经常地很清醒地认识和把握这“六观”,那就有可能要出大问题。他建议大家在进行党性分析的时候,一定要按照四中全会《决定》讲的这“六观”,逐条想一下自己做得怎么样,遇到过哪些考验?下一步可能遇到什么考验?存在的问题该怎么办?《决定》提出党的领导干部要做到“三常”,即常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。希望大家对照“三常”的要求,结合自身实际检查,找准问题,认真思考和总结。
他强调,进行党性分析最基本的方法就是认真学习党章,特别是学习和对照党章第三条——共产党员的八项义务,第三十四条——党的干部的六项基本条件。这十四项,最核心的是两个问题,一个是理想信念,一个是清正廉洁。理想信念,就是政治的坚定性。对一个领导干部来说,如果政治上不坚定、理想信念动摇、理论上糊涂,这是党性不强最可怕的表现;理想信念坚定、政治上清醒,这就是党性强。清正廉洁是非常现实的考验,每个人都要想一想,哪些方面做得好,哪些方面做得不够。他指出,我们进行党性分析,重要的不是写了多少文字,而是要老老实实地对照党章规定的党员八项义务、党员干部的六项基本条件进行自我检查,真正触及到自己思想深处的一些东西,绝对不要做表面文章。
虞云耀最后指出,这次我们的党性分析要到井冈山、延安进行体验式教学,这是一种新的探索。大家到这两个革命圣地、革命摇篮,对照无数牺牲的革命先烈,我们党开创事业的艰辛,来开展党性分析,具有特殊的意义。希望大家按照庆红同志提出的“十六字”党校办学新要求,把我们党的优良传统和时代精神结合起来,使我们的中青年领导干部真正成为政治坚定、清正廉洁、有能力、有本事、符合时代要求、能担当重任的领导干部。
国培必修课学习心得(一)
作为一名综合实践教师,很荣幸参加了"国培计划(20**)——中小学农村综合实践骨干教师学习,在长治学院的十天培训中,我从各位专家、教授、学员中汲取许多养份,反思自己的教学行为,使我对综合实践活动有了重新的认识。
一、对开设综合实践活动这门课程的再认识。
综合实践活动是新课程的亮点,它携带着新课改的全部信息要素,作为课改的"排头兵"个性鲜明地站到了必修课——综合实践活动课程的行列中来,每周三课时,不能挤压、挪用。综合实践活动以研究性学习为突破口,整合信息技术,劳动与技术,社区服务与社会实践,通过主题探究活动,重点培养学生的创新精神和实践能力。
综合实践活动课程又是一门综合性、经验性、实践性课程。作为一线教师——课程的实施者必须领会课标精神,以培养学生的情感、态度、价值观为主线,转变学生的学习方式,通过亲历、体验、操作……等让学生手脑并动,使学生提出问题的能力、运用获取的知识分析问题、解决问题的能力逐步提高。让每一个学生在经历研究性学习的全过程中,学会与人合作分享,学会用自己独特的慧眼看世界,从而增强学生的公民意识及责任意识。
二、对综合实践活动课程实施的再认识。
我从20**年就承担综合实践教学,十年来,我在学习中实践,在实践中探索,在探索中反思,在反思中提高,形成了自己的特色。我对学生的指导活动一直是以提出问题为起点,以解决问题为终点,收到了一定的实效,在同行中领先。通过"国培"我深感自己教学中存在的不足,如重学生活动方案轻教师指导方案;重活动过程和阶段的落实,轻活动细节的具体落实;重活动的过程的评价,轻活动终结的评价等。综合实践作为一门开放性极强的课程,综合实践活动本身是一个创造性个性化特别强的过程,教师的指导方式也是多样的。因些,我"采他山之玉,纳百家之长",在"六环节"的指导课中进行改革,细化课程目标,如在不同课题研究的活动过程中,每个阶段的要考虑不同学生的实际能力,确定分层活动目标且目标要清晰、具有可操作性。增强学生实践学习的规范性,教师要为学生的活动尽可能提供导向或方法的支持,对优秀学生要留有空白多些,对不同年级的学生都要提供拓展的空间。另外教师还要对学生的研究过程全程跟进,特别是要充分发挥小组长的作用形成合作研究群体,还有在评价方面要形式多元,使不同的学生都有提高。
三、对综合教师角色的再认识。
综合实践活动的有效实施,在一定程度上取决于教师指导的有效性,综合实践不是老师"教"出来的,而是学生"做"出来的。所以综合教师必须认清自己的角色,与时俱进,及时充电,反思自己的教学行为。在教学设计中多研究学生的需要,使"教"服务于"学",对于学生的活动不能包办,要作好教学活动的组织者、指导者、合作者,充分发挥学生的积极性和主动性,课题因学生而定,方案由学生设计,学生亲自收集信息、整理数据,结论由学生分析得出,……每次的指导课要以学生为中心,以解决学生在活动中的困难疑惑为目标,让学生明确学什么?怎么学?学了怎么用。在整个教学活动中以学生为主体,以学习为主线,以展示为特征,以总结 评价为发展,使学生的学习能力,融入社会的能力逐步提高,让学生知道世界是什么样的并成为一个有知识的人,让学生知道世界为什么是这样的,并成为一个会思考的人和更理性的人。让学生知道怎样让世界变的更美好并成为一个勇于探索创新的人。
"国培"学习中的每一天都让我耳目一新,给我留下了深刻而难忘的影响,李忠康教授的"教育漫谈"、长治实验中学的"综合实践成果"展示、十位学员代表的精彩汇报……,特别是郑州第102中学崔振喜校长的一名话"中国人不缺教育家,缺少的是教育实践者"耐人寻味,我要把这次学到运用到教学实践中,充分发挥"综合实践学科带头人"的作用,为综合实践活动课的常态有效的实施再献自已的力量。
国培必修课学习心得(二)
学习很快结束了。这期间有终身铭刻的友情,也有无法挽回的遗憾!有平时在工作中不曾拥有的快乐,也有不尽人意的愤懑和失落,但这些都已经伴随着学习的结束,成为了一种永久的感情记忆。
这次的参训老师都是来自河北各个区县的骨干教师,他们的学习成果将直接转化为综合实践活动课程实施的推动力,也将直接决定今后各个区域实施综合实践活动课程的水平和方向!所以无论对个人还是所在区县都有着非常重要的意义。新课改已经实施了八年,综合实践活动课作为一门国家的必修课,虽然列入了课表中,但实际上是形同虚设。由于没有专门的教材,没有统一的课程标准,没有专业任课教师,再加上大部分校长对这门课程认识不够,所以导致这门课程一直处于搁置状态。
培训是在邢台学院,虽然感觉有点远,但还是充满期待。自东北师大学习之后,很久没有抽出身来充充电了。尤其是课程管理上总感觉找不到突破的点。于是想趁这次学习的机会找点思路,希望能够走出自己的思维怪圈。就这样带着好奇和"资深"进步青年的热情,加入到了赴邢台学院的"国培"行列。
我们被安排到了专家公寓,其实就是把一个两室一厅的房子分成了三个宿舍。我因为先到一步住在了主卧。接下来,就不断有来自全省各县区的老师成为了我们的家庭成员。虽然人多有点杂乱,但也找到了久违了的上学时住宿舍的感觉。由于我的年龄最大,大家都叫我王姐,还有的干脆叫我"老大".相同的职业,共同的目标,使得我们不到一日便熟识了。更是因为暂时脱离了工作的烦恼,"解放"的快乐写在了每个人的脸上。
开始大家还规规矩矩地呆在自己的"辖区内",一会儿搞笑才女"双双"便四处游窜,满口混合着廊坊味的京腔,逗得满屋子的人捧腹大笑,于是大家一下子亲近了许多,像老朋友一样。天地虽小,但人才济济:张口就"piapia"的蒋艳华;让领导逼得想当校长的贾丽英;文静的刘坤;聪慧的长梅;漂亮的张华,当然还有在课堂上非常特别的"讨巧"老师,爱出风头的"红衣女郎"……总之,()风趣幽默者有之,含蓄优雅者有之,平时默默无闻,但关键时候一鸣惊人者有之。骨干教师所具备的各种素质在每个老师身上都有极致的发挥。相比之下,个别讲课教师却有点相形见绌。尤其是某一天上午的课,简直是郁闷难耐!期望与实际产生的强烈反差让我经历了失望煎熬的半天。且不说照本宣科似的讲座听起来是多么的痛苦,单就宣读过程中的"卡带"现象就足以让人大跌眼镜。由于底气不足而表现出明显的缺乏自信,偶尔的阐述也是肤浅而苍白。
这次"国培"的目标非常明确,但最终的效果如何,关键在于组织者,教学实施者。于是我在想,什么样的人才应该有资格做培训教师?怎样才能使短时间的学习成效发挥出永久的效益?如果像某位教师那样,连自己都没弄明白,仅靠七拼八凑的冗长的课件展示,然后完整地读一遍,耽误大家的宝贵时间不说,最重要的是会使培训效果大打折扣!所以培训教师一定要做足功课,对本学科有一个系统深入的理解和认识,然后在实践中验证自己的理解和认识是正确的,具有引领性的,这样才能拿出来培训老师。
当然不尽人意的教师只是个例,大多数教师都非常优秀,他们常常会给我们带来不一样的收获和感动。首都师范大学的陈教授,北京平谷的贾老师,还有邢台学院的周老师等,都从不同的角度对于综合实践活动课程作了精彩的阐释,或慢条斯理娓娓道来,或以生动的课例展示,或以开心的游戏引发大家思考,总之"国培"不仅让大家认识了一门学科,同时也让大家开阔了思维,学会了思考。
感谢"国培"!
小编最近发表了一篇名为《优秀范文:党性分析是党员终生的必修课》的范文,感觉写的不错,希望对您有帮助,为了方便大家的阅读。
虞云耀说,作为一个党员和党员干部,实际上从入党的那天起,也就是当举起自己的右手,面对党旗庄严宣誓的时候起,党性分析、党性修养、党性锻炼就已经成为我们每个人终生的必修课。党性分析作为终生必修课,它不是一次、两次,不是一段时间内要,而是一辈子都要不断地进行。周总理作为我们党党性最强的革命领袖之一,是全党学习的楷模,他有一句名言“一辈子改造到老”。所以,党性分析作为终生必修课,是我们每一个党员,特别是党的都要非常重视和时刻想到的。当然,每个人的成长经历不同,从事的职务岗位不同,对事业的贡献和所做出的工作成绩也有大有小,但当我们最后回首人生轨迹时,能不能无愧地对党讲、对人民讲,我一生没有辜负入党时的誓言,始终是按照党的要求去进行党性修养的,去完成党交给的任务的。
虞云耀指出,同志们在党校学习期间进行党性分析,与在原工作单位做党性分析有所不同。第一,我们是在比较系统地学习了马克思主义基本理论,包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础上,再来对自己进行党性分析的。应该说对问题的认识和看法,包括对自己实践经验的总结,对自己存在的问题、差距与不足的分析,都要有一个新的高度。“在改造客观世界的同时,不断改造主观世界”,这是一句老话,又永远是一句新话。改革开放二十多年以来,客观世界在发生巨大的变化,实际上我们的主观世界也在不知不觉地变化。一些在新的情况下出现的、需要我们警惕或者过去没有遇到过的问题,现在我们碰到了、遇到了,必须坚持在改造客观世界的同时改造主观世界。大家经过比较系统的理论学习以后来进行党性分析,希望这种分析是高水平的,符合时代要求、体现先进性的,真正使自己的思想境界有所升华。第二,大家在党校学习,都是普通党员,没有上下高低之分。在这种情况下,每个人自我总结回顾,互相之间进行同志式的提醒和帮助,可能会少一些顾虑,这个优势要很好地发挥。第三,要把党性分析作为整个党校教学中的重要环节。中央确定的党校教学新布局“一个中心、四个方面”,其中包括党性修养。我们要按照学校的要求、按照培训部的要求,用一种严肃认真的态度来进行,绝不能马虎。
他指出,这次党性分析以“加强党的执政能力建设、保持共产党员的先进性”为主要内容,紧扣时代主题,紧扣十六届四中全会的要求。在深入学习贯彻《决定》精神的情况下,我们搞党性分析,就要按照《决定》提出的对领导干部的要求来对照检查、认真分析。我体会,《决定》对党的领导干部所提要求,归纳起来是两点:一是“六观”,二是“三常”。所谓“六观”,就是党的各级领导干部要牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,要坚持正确的地位观、权力观、利益观。这是党性最核心、最重要的内容。我们看到很多优秀的党员、优秀的领导干部,他们成为我们学习的榜样和楷模,就是因为在这个根本问题上解决得好;我们也看到极少数败类,包括担任相当职务的领导干部,最后堕落成****分子,实际上都可以从这里找到最终的根源。所以,这“六观”是所有问题的“总开关”。对整个党来说,执政时间越长,脱离群众的危险就越大,经受反****的考验就越严峻。对每个领导干部来说,地位越高、权力越大,做领导工作的时间越长,各种诱惑随之增多,被腐蚀的可能性也就越大。如果我们不能经常地很清醒地认识和把握这“六观”,那就有可能要出大问题。他建议大家在进行党性分析的时候,一定要按照四中全会《决定》讲的这“六观”,逐条想一下自己做得怎么样,遇到过哪些考验?下一步可能遇到什么考验?存在的问题该怎么办?《决定》提出党的领导干部要做到“三常”,即常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。希望大家对照“三常”的要求,结合自身实际检查,找准问题,认真思考和总结。
他强调,进行党性分析最基本的方法就是认真学习党章,特别是学习和对照党章第三条——共产党员的八项义务,第三十四条——党的干部的六项基本条件。这十四项,最核心的是两个问题,一个是理想信念,一个是清正廉洁。理想信念,就是政治的坚定性。对一个领导干部来说,如果政治上不坚定、理想信念动摇、理论上糊涂,这是党性不强最可怕的表现;理想信念坚定、政治上清醒,这就是党性强。清正廉洁是非常现实的考验,每个人都要想一想,哪些方面做得好,哪些方面做得不够。他指出,我们进行党性分析,重要的不是写了多少文字,而是要老老实实地对照党章规定的党员八项义务、党员干部的六项基本条件进行自我检查,真正触及到自己思想深处的一些东西,绝对不要做表面文章。
虞云耀最后指出,这次我们的党性分析要到井冈山、延安进行体验式教学,这是一种新的探索。大家到这两个革命圣地、革命摇篮,对照无数牺牲的革命先烈,我们党开创事业的艰辛,来开展党性分析,具有特殊的意义。希望大家按照庆红同志提出的“十六字”党校办学新要求,把我们党的优良传统和时代精神结合起来,使我们的中青年领导干部真正成为政治坚定、清正廉洁、有能力、有本事、符合时代要求、能担当重任的领导干部。
心理学是班主任的必修课
班主任要管好、教育好学生,需要了解学生的心理,更需要了解和认识自己的心理。只有了解和认识了自己的心理,才能注意保持自身的心理健康。拥有健康心理的班主任在教育活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态,不断学习、更新教育理念,进而会不断进步、不断创造。
曾经看过一期学生心理健康教育的话题节目,其间的两个故事让我印象深刻。
他争强好胜,初中毕业时以全县第一的成绩考入高中,高中时参加奥数比赛,指望着靠得奖的保送名额进名牌大学。他玩命地学数学,但奥数比赛失败,高考也因为严重偏科而落榜。于是他疯了,变成一个狂人,最后被关进笼子。这个故事令人心酸。
她同样争强好胜,初一时第一次考试考了年级第一,于是她就总想着这一点,天天担心考不到第一怎么办。班主任多次找她谈心,分析给她听:你还不具备年级第一的实力,只要你努力了,就肯定是优秀的。可喜的是她及时调整了心态,最后顺利考上了重点高中。这个故事令人欣慰。
同样的问题,却出现了截然不同的结局。为什么会出现这样的结局?怎样才能解决好这样的问题?
其实,解决问题的核心在于对学生进行有效的心理健康指导。暂且不论其他方面,就学校教育而言,教师尤其是班主任教师要想真正有效地做好学生心理健康指导工作,一定要先了解学生的心理,一定要懂心理学,这样才能掌握、应用好心理学来解决学生心理上的问题。
班主任要管好、教育好学生,就必须了解学生的特征、意志、性格、个性品质,以及学生的生理和心理变化、家庭环境等具体因素。只有真正了解学生的情况、掌握其心理规律,进而对其进行教育,才能事半功倍,并能赢得学生的喜爱和敬佩。如果班主任不懂得心理学,那就很容易对牛弹琴,浪费精力,贻误青春,甚至收到相反的效果。
班主任要管好、教育好学生,需要了解学生的心理,更需要了解和认识自己的心理。只有了解和认识了自己的心理,才能注意保持自身的心理健康。(班主任 )拥有健康心理的班主任在教育活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态,不断学习、更新教育理念,进而会不断进步、不断创造;拥有健康心理的班主任能根据学生的生理、心理和社会发展特点,心理咨询网富有创造性地运用语言,选择教育方法,创设良好的教育气氛,促使学生保持愉快的学习心境,促进师生之间的沟通,从而取得良好的教育效果;拥有健康心理的班主任,他的表情、态度、言语和行为都会对学生产生潜移默化的影响,进而影响到学生人生观和价值观的形成。
班主任要管好、教育好学生,还要懂得心灵教育的艺术。雅斯贝尔斯曾经说过:教育的本质是心灵的教育,是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。因此,班主任要在了解学生和自身心理的基础上不断探寻心灵教育的规律,让我们的教育真正抵及学生的心灵,这才是最打动人心的教育。
正如苏霍姆林斯基曾经所说:在学校里,对学生的教育应当是最主要的东西,也就是以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作。教师的使命就在于他要跟每一个少年和青年一起,构筑起他的精神生活的大厦。
总之,班主任要教育好学生,就一定要懂心理学。
读完《员工职业化的6堂课必修课》之后,使我对职业化的理解有了更深刻的认识,知道职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、科学化,即在合适的时间,合适的地点,用合适的方式,说合适的话,做合适的事。能拥有职业理想,端正职业态度,掌握职业技能,遵守职业道德,学会职业沟通,树立职业形象的人才是真正的职业化人才。这些年在企业管理,有种现象总找不到完整的答案,这就是为什么有的职工能成为劳动模范,可有的职工总是得过且过?答案是,没有职业理想的人,绝对不可能成为职业上的精英人才。随着时代的迁移职业化对企业发展也起到了至关重要的影响,如果不重视对职业化人才的培养,那么再高明的企业战略也得不到实施,再严明的指令也难以贯彻到底。我认为做名职业化的员工,以下三点极为重要。
首先要谈的就是责任,责任就是事业心,做人要有进取心,做事要有事业心,把工作做好才能不知流于平庸。把职业当事业平凡出伟大,态度出平凡,踏实做事,而后出伟大,不管你现在处哪个职位上,把自己工作做到最好,做到无可挑剔是你义不容辞的责任,否则虎落平阳被犬欺,龙困浅滩遭虾戏。如何增强责任感,我认为,无论做人还是做事都要以高标准高要求的责任心来要求自己,因为没有高标准就没有前进的动力,俗话说:谋其上,得其中,谋其中,得其下,谋其下,无所得。高标准做事是一种责任,一种气魄,一种精益求精的风格,一种执着追求的精神,更是一个人立命安身的优秀品格。
其次是细节,于细节处体现职业化,这是职业化的精髓。三国时的刘备就告诫自己的儿子“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,不管是在当今职场上还是在人生的道路上,我们都要从细节入手,细节决定成败,并从小事做起,如握手礼仪、电子礼仪、道歉礼仪、电梯礼仪等,同时在着装上、行为上都要有所讲究,并不能因为这些都是小事而不去做,要认识到外表的优秀靠细节,内在的优秀靠智慧。如何认识细节在工作中的重要性不是一两句能说清楚,也不是喊下口号就能解决的,统一的着装、规范的礼仪以及个人行为举止,衣装打扮都会对企业起到很大的影响;工作时间和求胜欲很强的人,他们会争分夺秒,从不愿浪费一分钟,不愿意忽略每一个细节并主动积极地独立完成任务,为了实现自己理想,体现自身的价值而努力奋斗着。
最后就是沟通,口乃心之门户,人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重,而这一切的桥梁就是沟通;而在沟通中的言语很神奇,有时长说不如短说,有时短说不如不说,有时多说不如少说,有时正说不如反说,有时当面说不如背后说,这就是沟通的艺术,但沟通时的心态、心情也直接影响这次谈话,所以沟通者要善于创造和谐,赢得人心,并能够凝聚出一股士气和斗志;著名的心理学家杰斯·雷尔曾经说过:“主动温暖人类灵魂的语言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。但是我们大多数人,只是敏于躲避别人的冷言冷语,而我们自己却吝于把赞许的温柔阳光给予别人”。如何提高沟通艺术,并对人际关系进行良好的运作,就是成为事业成功的重要保证,沟通是一门技巧也是一门艺术,特别是工会工作是做群众工作,与职工群众有效地沟通,就有事倍功半的效果。
事出于勤,业出于精;在职场职业化的今天,云硫要想立于不败之地,就必须提高队伍素质,培养职工的职业化理想,职业化态度,职业化技能,职业化道德,职业化沟通,以彰显良好的职业化形象;光明在前云硫将进入一个崭新的职业化时代。
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