篇一:人教版四年级数学下册
回头看以住教学“四则运算”,一般是直奔主题,告诉学生混合运算的运算顺序,先算什么,再算什么。然后让学生进行模仿,机械训练,使学生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。单纯的机械训练,学生只会觉得数学枯燥无趣,感受不到数学的应用价值。在本单元的教学中,我尝试给学生提供探索的机会,让学生经历创造的过程,从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中,学生的思维是自主的,学生的选择是开放的,学生的表述也是多样的。
反思整个教学过程,我认为这节课教学的成功之处有以下几方面:
1.注重学生的自主活动,让学生掌握学习的主动权。
2.给予学生发展思维的空间,交给学生思考的主动权。
3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略
篇二:人教版四年级数学下册教学反思
统计问题是最常见的生活问题,如何让学生在学习数学知识的过程中获得一定的情感教育是我这节课主要研究的内容。针对以上目标我反思如下:
1、注重数学与生活的联系
数学来源于生活,应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化数学教学生活化。依据学生的实际情况设计教学过程,这是我的第一想法。因此,我不管在课前的谈话引入还是新授时的引导学生走进观测气温这个生活情境中,以及巩固运用时所选择的三个题目,都是有目的而选取的与生活紧密联系的题,从而培养学生在生活化的情境中看懂折线统计图,会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展,并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。
2.注重共性和学生个性的发展
在整个教学活动中,我注重学生整体的发挥,而对于每个学生独特的思考和做法,我又不急于给予评价孰优孰劣,而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。如在案例中,我给学生提供自主学习探索的空间,充分相信学生,放手让学生去操作(绘制折线统计图),去探索,去讲解。
篇三:人教版四年级数学下册教学反思
运算定理和简便运算是小学四年级下册第三单元的教学内容,其中包含了加法交换律、加法结合律,乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律,以及简便计算等。在教学乘法交换律和乘法结合律时,首先应考虑到,这是在加法的交换律和结合律教学的基础上进行教学的,加法的运算定律与乘法的交换律和结合律比较相似,由两条加法定律猜想到两条乘法定律,难度不大,十分自然。其次,两条乘法定律一起学,一方面有利于比较区分;另一方面,更利于实际应用,事实上在应用计算中,这两条定律通常是结合在一起应用的。在本节课的教学时,教师本人注重了培养学生知识迁移的能力,也注重了学生自主学习能力的培养,由学生小组合作自己探讨出了乘法交换律和乘法结合律,给学生较大的自主探索空间,体现了数学逻辑思维的严谨美,训练了学生的思维。
在这节课中还有很多地方做的还不够理想,留给学生小组合作的时间过少,原因可能是这节课安排的内容过多,同时练习留出的时间也不多。教学就是这样,有成功也有失误,让我们经常加以反思,保持优势的教学方式,放弃失败的教学方式,努力使自己的教学尽善尽美。
四年级数学教育叙事(一)
刘春生
今天得知我班在四年级数学期中测试中获得第一名的好成绩,非常高兴,这班学生总没辜负我的期望。回顾这一学期以来我能结合本校条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,有计划、有组织地开展教学工作,同时将“国培”所学到的知识应用到教育教学实际中,效果明显。
一、教学中的成功之处:抓好学生的思想教育并落实到实处
数学离不开生活,生活更离不开数学,比如:到甘雨亭超市购物要用数学、你一天的生活起居时间安排、……等等要用数学、还有你家到学校有多远?农民伯伯耕种要算多少种子……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化,走遍天下都不怕。”但我又强调:“你要想学好数学,语文不学好也不行,一道数学题不能读懂它的条件和要求,怎么分析解答呢?因此,语文也必须学好,凡是排在课表中的每门学科,大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣,我班多数学生的发展比较全面,在学习知识的同时,更重要的要学会做人。
二、认真钻研业务。
这学期在教学中我认真学习新课标,钻研教材,为了准确的传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教,和他们一起探讨教学中出现的问题。现在我校在实行“先学后教、当堂训练”的高效课堂模式,说实在的,这种模式比以前的教学方式难度大多了,有些问题的设计也需要认真想一想,特别是如何设计自学指导。
三、创设良好的学习氛围。
创设好的学习氛围有助于学生自主学习。只有将认识主体置于自学指导所提的问题情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,精心设计高效课堂教学环节,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,促成学生对新知识意义的自主建构,让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中,发展智力。
四、致力于的优化。
1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。
2.注重作业的层次性、开放性。每次在“当堂训练”作业时设计好层次及开放性的问题,能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用,从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性,经常当面批改,个别辅导。
3.注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题和解决问题时,引导学生应用语文里缩句的方法进行审题,从而使学生能较好地理解题意,正确地列式解答。
4.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。
五、尊重学生个体差异。
针对本班的知识基础和学生情况,在平时教学中,我采取书上的题学生做完后教师检查到位,我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性,我采用了让学生争做小老师的策略,让能力强的学生辅导成绩差的学生,开展“一帮一”活动。既为教师减负,又培养学生的能力,既能充分调动学生的积极性,又能让不同程度的学生分次达到学习要求,效果比较明显。
以上五点看似简单,我觉得这不是一两天能做到完美的,这还需要以后尽心尽力的培养学生的学习兴趣,在生活上多关心学生,拉进师生距离,相信学生定能愉快的教学环境中学到更多,他们学习的进步才真正是我最大的成功。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉。
四年级数学教育叙事(二)
做好后进生转化,是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。
今年我教四年级,天真的孩子们是那么无暇。记得在开学不久,一名女同学悄悄的告诉我:某某同学哭了,她说明天不来上学了。我惊讶的说:“是吗?你知道为什么吗?”女孩回答说:“不知道,我问她她不肯说。”于是我悄悄的找到她问其原因,小女孩怯怯的说:“我笨,啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊,一个十岁的孩子就承认自己笨,开学不到一个月就想要逃学,祖国的花朵还没有开就要枯萎了!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我,()看看你到底有多笨。
第二天把她从后面的座位调到了第一桌,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课观察她的一举一动、一言一行。找其座谈、打电话与其家长联系交谈。总结出学困原因如下。
1、一到四年级基础差。大部分学生一百以内的加减法能口算、表内乘法背诵如流,而她计算起来非常困难。
2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做过一个实验,课堂上让学生看黑板,大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板,还有几个人没反应。教师大声叫他的名字,会把他们吓一跳,不知干什么?
3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包,书本无序排放,用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干么,没主见。胆小,不会的从来不问。
4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业 。
找到了病根就要对症下药,通过几天的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了,课堂中善于表达了。见到师长主动打招呼,课下和同学们玩的很开心。成绩也有了一定的提高。
感谢那名同学悄悄告诉我。孩子是无辜的,教师在无论在课上还是在课下都应该留意一下孩子的一言一行,更应该对他们多一些体贴和爱心。
四年级数学教育叙事(三)
如何做好后进学生转化,是代课教师永抓不懈的工作,也是一项非常艰难的工作,因为在一个班级真正能让几名后进生转化为优秀生绝非易事,这需要教师平时认真细致的观察,客观到位的分析,心灵相通的交流,还要恰到好处地给予鼓励,要尽力树立学生的自信心,激发学生学习的主动性和积极性。
教四年级学生,孩子天真,有的不懂事,班里有个男生叫席佳豪,经常不做作业,开始我以为他没听懂课,不会做,叫到办公室问他,他保持沉默,我也似乎束手无策。后来我抽星期天到他家去了一趟,才知这孩子家里比较困难,他爸爸因病已去逝,妈妈在家种地,平时在村附近打工,因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种情况下,学生竟然养成了厌学的陋习,我找到他问原因,小男孩怯怯地说:“我笨,学不会,我不想做作业。”听后,我非常震惊,一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨,如此自卑,这将影响到他今后的漫长人生!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我,让我决定好好“救救”这个孩子!
第二天,我把他叫到办公室,跟他和颜悦色地谈了一番话,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课我观察他的一举一动,一言一行,并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习,不爱做作业的原因,找到原因后,我有了如何辅导他的措施,决定做好这项后进生转化工作。
我采用的措施如下:
1、首先对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题,让该生进行口算训练,并教他口算的方法,结果他越算越有兴趣,越算越带劲。他也及时给他鼓励:“你真聪明,真棒!”结果他对数学有了兴趣,也不认为自己笨了。
2、以优带差,让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖,集体的乐趣,我发动班上的优生去帮助他,不仅帮助他解决学习上的问题,而且和他一起玩耍,一起游戏……经过了一段时间,我发现他不仅学习有了进步,而且性格也变开朗了,也乐于上学,乐于听课了。
3、老师要多关心理解,尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的实施,我发现这孩子有了很大的进步,但要真正清除他内心的阴影,我觉得要让他发现自己在他人心中的地位,在老师心中的地位。于是我不时找他谈心,有时和他拉家常,给他讲一些幽默的,有启发性的笑话,不仅如此,有时我还用亲昵动作表达师爱,例如用手摸摸他的头,拉拉他的手,这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量,让他感到被重视的幸福,在师爱的影响下,他的自卑心理消除了,上课能大胆举手回答问题了!
4、老师对他的爱要有责任,而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处,能帮他驱走心中的自卑阴影,但如果一味地纵容,他有缺点,有错误也不指出,那或许他会走向另一个极端——骄横任性,我行我素。于是我告诫自己,一定要把握尺度,千万别演变成纵容的爱,当他做错事时,我会及时给他指出,给他讲道理,让他自觉地改正,如果他不改正,我也会严厉地批评他,让他对自己的行为负责任,培养他从小的责任感以及为他人着想的美德!
5、肯定他的优点,正视他的缺点,充分信任学生。信任是师生和谐沟通的桥梁,教师对学生的信任,会让学生受到鼓舞,从而喜欢老师并喜欢他的课。因此,他做得好,我相信他的棒;他做得差,我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任,让他变得自信、活泼,学习也积极主动。
我想,如何做好后进生转化问题,也许还有很多的途经和方法,但“耐心”和“爱心”是永恒的主题,我将围绕这一主题坚持不懈,不断探索!把学困的学生转化为优秀的学生。
宋彩玲
《小学四年级数学教学心得体会》是一篇好文章,好东西应该跟大家分享,改掉错别字就发到了小编,觉得好就请收藏下。
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学好数理化,走遍天下都不怕,数学对于来说是很重要的。下面是的小编为你整理的“小学四年级数学”,希望对你有帮助,更多相关内容都在小编,欢迎关注和阅读。
小学四年级数学教学心得体会(一)
忙碌的人总觉得勿勿而过,空闲的人总觉得时间走得很慢,回顾一个学期的教学工作,有苦也有乐,完成了教学任务,学生得到了必需的修养,得到了素质的提高。为了今后更好的工作,积累经验,对本期的数学教学工作特如下述。
一、认真做好课前的准备。
每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者,我们的一言一行直接影响孩子,所以本人认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料,让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。最全面的写作网站 上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习,让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。考虑教法,根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了更形象的教学,充分利用各种教具,同时为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。让学生多动手,积极发现提出问题从而引出结论,在教学里让学生思考发现规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的兴趣,我常尝试用不同的教学方法。比如,他们喜欢比赛,我就抓住这个特点,把全班分成四个大组,一起比赛,上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论,练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的反应比较慢,口算能力比较差,为此本人专门制作了大量的口算卡片,每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨,不知不觉的喜欢上数学了。
二、课堂教学。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,范文写作 创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。如我们讲授画角时,让他们亲自动手,同桌结合掌握画角的过程,注意事项;静时,暝思苦想,勤于思考。另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,激发学生兴趣。作为,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,跟学生说话,倾听学生的心声,按学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
三、力求知识传授的完美。
这一学期的教学中,每上完一节课都会进行,力求不断的提高自我教学质量此文来自优秀资源网斐斐,课件园。比如上几何知识的课我总要准备很多资料,制作相关的图片,以让学生能形象的理解几何概念,但是还是发现我们班的学生对几何的知识非常的不敏感,本人也经常给他们补习几何知识,可是还是发现有部分学生连低年级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想,这方面除了学生本身的问题之外,我觉得我也该找更好的方法去让学生理解抽象的几何问题。
小学四年级数学教学心得体会(二)
数学教学应当有意识提供最新和免费范文模板参考 、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识,本人从事数学教学多年,下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。
1、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
(1)、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。各种日常写作指导,教您怎样写范文 使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。
(2)、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
(3)、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
(4)、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
(5)、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。
2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。
(1)、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
(2)、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。
(3)、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。
(4)、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
3、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进1步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,小编 并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用基于以上的认识,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。
小学四年级数学教学心得体会(三)
紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高两班教学成绩,现将本学期的如下:
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容,学生基本掌握各单元的教学目标。
二、主要成绩和经验
在本学期的教学工作中,我始终按照数学学科管理严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备、讲、批、辅各方面,兢兢业业,从不敷衍了事,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。
1、针对学生的差异和年龄特点,对学生进行了各方面的教育,使学生的知识、能力有了较大提高。
2认真钻研教材、精心备课,充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育,培养了良好的学习习惯,培养自我检查的能力。
4、加强了对学困生的辅导,使本学期大部分学生掌握了知识、技能,他们的学习有了不同程度的进步和提高。
5、使学生学好数学知识,在教学中重点做到精讲多练,重视运用教具、学具。认真备好每一节课
6、通过练习课的精心设计,使学生掌握知识,形成技能,发展智力。所以我认真上好练习课,讲究练习方式,提高练习效率。
7、注重专题研究,积极参加学校组织的教学教研活动,认真组织好练习和复习,努力提高教育、教学质量。
8、重视了与相配合,通过家长会、或与家长通电话等不同方式,与家长密切联系,对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上,使他们有了明显的进步和提高。
四年级数学试卷分析(一)
一、命题思路及试题特点
本次测试的命题思路主要是实现:以新教材为依据,以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况,测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题,考查知识的分布情况如下:共计50道题,纯数学计算约占38%,几何初步知识约占25%,解决实际问题约占26%;实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点:
1、范围是全册教材,期中考试前、后知识内容比例为3:7,遮盖面较广。结合本册教材的知识特点,试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成,题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识,基本技能的掌握情况;也注意了对学生综合能力的考查,凸显了本册教材内容的教学目标。基础知识和基本技能占80﹪以上,综合性应用能力和操作题占20﹪,且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求,注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主,力求避免死记硬背的学习方式。题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。(如,第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…)
4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系,考查学生分析问题和解决实际问题的能力,让学生充分体会到学以致用的重要性。如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…)。
二、卷面分析
四年级数学测试成绩汇总
参考人数:1305人平均分:87.99分
优秀率:73.3%及格率:97.3%
100分:31人90分以上人数:751人
85分以上人数:958人80分以上人数:1084人
70分以上人数:1220人60人以上人数:1270人
不及格人数:35人
评卷结束后,教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析,其结果如下:
全局十所学校,满分人数:31人
班平均分最高94.2分,最低84.78分;
优秀率最高:98%,最低:54%;
试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。整体看,班级间成绩相差比较悬殊。
三、成绩:
学生答题字迹工整,书写格式比较规范。学生应知应会的常用基础知识正确率较高:如选择题、判断题、小数加减法计算和简算、统计图的制作和对信息的分析并由此作出的决策等正确率均超过了90%。多数学生基本数量关系掌握较好,能灵活运用所学知识解决实际问题,解决问题一题全对人数超过70%。
四、调卷中发现的问题:
1、部分学生知识学得过死。
如:给钝角三角形画高,学生对高的概念都明确,但由于画出的钝角三角形位置“不够正”学生不知道顶点引出的垂线应该垂直哪条边,因此导致丢分。
这也说明,平时教师教学教得过死,训练形式过于机械单一,学生思维的灵活性没有得到很好的培养,不能灵活运用知识解决实际问题。
2、对于“空间与图形”部分知识的学习,个别学生的空间观念没有形成。
如,把一个等边三角形平均分成两个直角三角形后,直角三角形的两个锐角分别是度和度。一些学生不会答。
再如:方向与位置描述物体所在方位一题,在改变观测位置时学生描述方位和角度不对应。
说明:学生没有掌握相应的思考方法,缺乏空间想象力,不知道用画一画,摆一摆、量一量等实际操作的方法,建立空间观念,解决实际问题。
3、有些学生不会审题,学习习惯有待改进。
如:如计算的第二题,要求先计算再验算,个别学生审题不细,计算后忘记验算。脱式计算的第五题120×(35+405÷27)不能简算也按定势思维去想,去简算从而造成错误。
再如:计算中的第四小题,要求只列式不计算,学生在答题中有的不该加括号的加括号,该加括号的忘加括号,不能正确理解括号的作用。还有的学生,列完算式后例行去计算。
再如:解决问题的第四题,两步计算,一步就解决,(间接条件当已知条件用)还有的学生看前面条件猜后面问题,根本不去认真读题审题。
再如:植树问题求距离,有些学生对间隔数和棵数的关系不细加分析,导致列式错误。
说明:有些教师在教学中只侧重了知识的教学,平时教学中,对学生不能充分信任,题眼、拐点、重点字词句的审题包办代替,不给学生留出充分的独立审题时间,忽视了对该方面能力的培养和学习方法的指导。
五、对本次命题试卷预测成绩分析
基于对命题的思考,我为四年级本次测试成绩定位为平均分在87----93分之间。同时为了深入落实新课程教学“数学思考”这一特殊目标的情况,测查学生在解决问题的过程中,进行简单的、有条理的思考”的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力,在本次测试的命题过程中,我在前面填空和动手操作题中特意设计了3分左右的带有实践性和综合性的题目,意图拉开档次,控制满分率。事实也正如预料中所预测的,试卷中各校学生满分人数不多,实际成绩满分率、优秀率、及格率也基本能达到预期值。而且一半以上的班级平均分进入了90分。
六、教学建议:
应重在让学生多观察、多操作、多体会、多联系生活实际。强化数学思维训练,培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。平时要加强对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养,使学生掌握审题方法,养成认真审题的习惯,提高答题的应变能力,多做综合题。关注学困生,对其进行认真剖析,制定有针对性的切实可行的帮教方案进行有实效性的跟踪辅导,力争不让一个学生掉队。
四年级数学试卷分析(二)
一、对试卷总体评价
本学期四年级数学试卷,比以往有所改变,我认为本套试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。试卷共分六大部分:填空、判断、选择、计算、位置、解决问题、附加题。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽数学教学领域,注重双基考查,增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材,立足基础,立足本册的知识点进行检测,比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握,基本概念的理解,计算能力等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用,着力避免单纯的记忆知识的考查,将几个知识点糅合在一起,考查学生综合运用知识,解决问题的能力。
总之,整份试卷既注重了对学生基础知识和能力的检测,又重视了对学生创新能力的培养,是一套不错的试题。
二、试卷结构
合计满分值100分加附加题10分。基础概念占39分,计算占28分,实践操作占8分,解决问题占25分。附加题10分。
三、试卷分析
本次测试均分为:四(5)班84.56分优秀率57.58%。四(6)班86.03分,优秀率64062%。统观两班学生各个小题的得分情况,可得出绝大部分孩子撑握都还比较扎实,均分五班不很理想。两个班共有5人不及格。仔细分析了这几个学生的卷子,发现他们的基础知识很不扎实,这与他们平时课后练习没做到位有很大的关系。这几个孩子家情各不相同,但同样的是没有一个很好的学习环境,有父母很忙的。课后的相应练习落实不到位,要么不做,要么做了,错的不能及时改正。这些孩子是我下学期重点提高的对象,需要帮孩子想一个万全之策。让他们自己喜欢上学习,自己主动去学,主动去练习。
错例:
1、按规律填数75,30,12,,。学生大部分找不到规律,和难度大有关。
2、爷爷今年a岁,是小明年龄的7倍。小明今年岁。
3、计算部分学困生不过关,失分不少。这种现象在两个班表现明显。
改进措施:教学时要在关注基础知识掌握情况的同时,教给学生必要的检验正误的方法,以利于学生在检查过程中能及时发现问题,予以纠正。更主要的是把握数学知识的关键点,要教给学生方法。如学会用数学知识解决生活中的简单问题,善于在生活中发现问题,提出问题,培养学生认真解决问题的能力。另外还要培养学生认真审题的习惯,学会答完题后进行检查。
四、对今后教学的启示:
从试卷来看,我们平时教学中应注意以下几点:1、学生基本功不扎实,教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫,在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯;(2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系,对关键的知识点进行强化训练,加以区别;3、在教学中应加强数学与生活的实际联系,鼓励学生思考问题要有依据,解答问题要符合要求,逐步提高学生解决实际问题的能力;4、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中,教师要以课标为准绳,扎扎实实把“双基”落实到位,要特别重视良好学习习惯的养成,培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯。
总之,我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展,多注重学生的良好学习习惯的养成,做到认真思考,细心答题,大胆猜测,小心求证,并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况,要让学生学会灵活运用知识,掌握最佳方法,让学生在任何情况下都能应对自如,在结合学生实际和教材特点的情况下,把数学与生活紧密相连,让学生在实践中体验数学的价值,获得成功的快乐。
四年级数学试卷分析(三)
试卷分析:
本次试卷共6页,七道大题。第一题:直接写得数。第二题:填空。第三题:选择。第四题:判断。第五题:计算。第六题:动手操作。第七题:解决问题。整张试卷知识覆盖全面,各种知识的比例合理,既关注了学生对基础知识的掌握情况,又考查了学生应用知识解决实际问题的能力,同时考察了学生思维的灵活性,能让不同层次的学生在测试过程中获得不同的成功喜悦。
从学生的卷面来看:学生对基础知识的掌握较好,能够较正确的进行计算,完成相应的概念性的填空,格式比较正确,数学规范、整洁。相对来说,个别孩子综合应用知识的能力较弱,比如说:解决问题方面,有孩子出现数量关系理解不清,或者在计算方面出现错误。
再是有孩子的分析能力不够,不能较全面的考虑问题,或者对解题的方法不能理解。如选择题第2题:王娟语文、数学、英语的平均分是80分,则她的英语成绩
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格
有的孩子仅限于对平均数的计算上,而对数据不能较好的进行分析,因此出现错误。
另外,有极个别孩子因为解题习惯不好而出现错误。如:有的孩子出现抄错数的情况,还有的孩子出现口算或者计算上的错误。
学情分析:
四年级上册的数学知识相对来说内容多一些,难度也稍大一些,一些孩子对用字母表示数的知识理解不清,还有的孩子对于小数的乘除法不能较好的掌握,计算速度慢,而且错误较多。纵观学生的学习情况,绝大多数孩子对基本的知识问题理解较好,能够较正确的解答相关问题。由此可见,学生在课堂上的学习还是很努力很专心的,也能够看出教师平时注重了课堂教学的有效性,能够在平时的教学中注重学生的参与度。同时,四年级的学生,大部分孩子在学习上比较积极主动,作业也能够认真完成。但由于班级人数较多,再加上学生之间的差异,每个班中也都有几个调皮的孩子,在学习上不肯下功夫,需要老师时时提醒、监督的孩子,相对来说,这些孩子对基础知识的掌握就不太好,成绩也就差一些。这些孩子有的是因为学习习惯不好,不认真学习造成的,也有的是因为家庭的影响、孩子自身的素质所导致的。作为教师,我们也认真分析了原因,制定了相应的措施,有的放矢,针对性的解决问题,争取让不同的孩子在不同的阶段、不同的方面有所提高。
从整体情况来说,四年级学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女等,受家长的文化知识水平和时间所致,很少有家长能够对孩子的学习进行过问。有的家长认为,只要家长把孩子送到学校,学习就是学校的事情,家长只让孩子吃好、穿暖就可以了。因此,家长和老师的沟通很少,让有的孩子因此而养成了一些不好的习惯,从而影响孩子的学习。
在以后的教学中,我们要更加充分的利用校信通或采用其它形式,主动及时的与家长进行练习,并把一些家教观念和家教方法教给家长,带动家长一起参与学生的管理教育,家校联手,共同促进学生的成长。同时加强自身提升与学习,更新教学观念,适时进行教育,不断丰富自己的教育教学理念与思想内涵,提升教育教学能力,做学生喜欢的老师,也努力让每一个在不同程度上有新的收获,新的提高。
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