本学期我担任八年级的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、精心备教,全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案,在教每一节课前,精心准备、认真备课,充分了解学生的学习状况,做到教学中有的放矢,不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好,学生的各项素质有较大的提高。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。因此,每天我都用大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候,这课的主题是抗日战争,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的感性材料,以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功,教学效果十分理想。由此相比可见,认真备课对教学十分重要。为了这一目标,我做到了课前认真研读教材,学习新目标,精心设计教法,指导学法,认真落实上课,作业,练习,复习,单元检测等环节的工作,做到超周备课,作业全批全改,不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察,评价学生的学习情况,反馈教学效果,使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣,激发学习积极性
兴趣是最好的老师,学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养,我主要是这样做的:教学中不生搬硬套,不搞灌输式教学、不提倡死记硬背,教学中主要采用问题教学法,让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教育功能,注重人文素养和科学精神的培养,充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于学生基础差,学习感觉难度较大,学习信心不足,有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成,更没有拔苗助长,而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励,从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生,相信这点不行那点行,今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助,鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢,由差到好。开展课外辅导,课外活动和研究性学习活动。如 (1),交流历史学习方法,经验。 (2),观看爱国主义影视片:上抗日战争时,给学生推荐一些抗战的影视片如《南京大屠杀》等。(3)学习方法,复习方法指导。
四、转变教学观念,不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想,放手让学生学习,让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育,教给他们做人的到了道理,用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结,工作中也有疏漏和不足,在以后的教学中要不断的努力,力求更上一层楼。
五、存在的不足:
1、个人备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐,总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向:
1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究,少一色形式,多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
一学期的时间就这样匆匆而过,回顾本学期的工作,“高效阅读”课程的开设,可谓胡总中学语文组闪亮的一笔,总结如下。
一、课题实施概况
06和07两年间,胡总中学部分骨干教师在范校长的安排下,先后两次奔赴北京,参加“高效阅读开题大会”和“第一届中学语文教学法研讨会”。两次会议的最重要的议题就是“高效阅读”。通过学习培训,我们明白了高效阅读对学生终身发展的重要意义,看到了高效阅读对提高学生阅读能力的神奇作用,掌握了高效阅读教学的一般操作方法,也产生了投身高效阅读的激情。我们下决心让这朵奇葩在胡总中学这片神奇的土地上开放。在县教研室葛维春主任和范校长的大力支持下,学校成立了以刘学成老师为组长,以许成忠、李保义、高显海、程有坤、王成威等五位老师为组员的高效阅读课题组高效阅读课题组,申报了国家级研究课题“农村初中高效速读法的实验与研究”,把“农村初中高效阅读法的探索与实践、高效阅读对学生注意力的影响、高效阅读与高效作文、高效阅读对形成学生语感的作用、高效阅读与中考应试”作为研究重点。同时在三个年级开设了高八个效阅读试验班,有510名学生参与了高效阅读试验。
为了搞好试验,课题组老师反复学习了高效阅读有关资料,研讨课堂教学应该注意的事项。我们统一了思想,严格按照教材要求进行训练,以确保课改成功。
我们先对学生的阅读效率进行摸底,以便掌握学生的进步情况。我们发现,七年级实验学生的平均阅读效率为280字/分,八年级的为360字/分,九年级的为420字/分,远远低于课标要求。面对这一事实,我们课题组老师先做到心里有底,不要存有过高的期望。
高效阅读,我们从树立学生的自信心开始。我们先给学生介绍高效阅读的成效,让学生心里充满期待。再给学生讲解高效阅读的基本原理及操作方法。然后让学生在期望中进行第一次训练,并把结果和摸底成绩进行比较,学生发现,自己的效率果然有所提高。从而对高效阅读产生浓厚的兴趣。这样,教学就比较顺利的开展起来。注意力对阅读效果影响很大,我们就经常用“四七呼吸法”“凯勒训练法”“闪示训练法”“舒尔特表”对学生加强训练。
方法是高效的关键。我们主要使用计时训练法和程序训练法进行训练。训练一个阶段后,学生就出现了高原现象,阅读效率停滞不前。我们研究后,决定对学生进行扩大识别间距的训练。通过训练后,学生的成绩有了新的提高。
就这样,大家互相听课、评课,发现问题及时研究解决。课题组成员还经常牺牲节假日、星期天,积极准备教材、整理实验数据、分析教学得失,共享实验成果,使高效阅读健康发展。
二、取得的成绩
在课题组老师的共同努力下,试验取得了初步成功。
1、学生的注意力调控能力得到提高。限时阅读和计时阅读训练,使学生处在一种竞争的氛围里,能够紧张感,注意力就明显比平时高出许多。经常在这样的氛围里,学生就逐渐形成一种条件反射,一阅读,就能够迅速的集中注意力。再加上我们经常使用高效阅读上介绍的方法有意识地训练学生的注意力,学生的注意力有了明显变化。七(1)郭宇是上学期期中考试后从外校转来的。刚来时,每节课他的注意力还不能集中五分钟,经常左顾右盼,做小动作。经过半学期的训练,现在郭宇的注意力有了明显提高。成绩也有了较大进步。他的父亲说:“郭宇进行了半个学期的高效阅读训练,像变了个人似的,能坐得住了。”
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2、学生的阅读能力有了大幅度提高。高效阅读目标明确,方法科学,反馈及时,进步看得见因此能够有效地激发学生的阅读兴趣,极大地调动学生的训练积极性。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的阅读兴趣高,他的阅读效率就高。教师再及时的表扬鼓励,就能使学生产生一种成就感,即使后进的学生也能增强自信心。七年级(1)班,入学初学生的阅读效率和平行班级一样,现在是他们的1.5倍。王甘雨训练前阅读速度是150字/分,现在已达到600字/分,是训练前的4倍。高效速读方法科学,能最大限度发挥了学生的阅读潜能,纠正同学不规范的阅读方法,使学生的阅读效率大大提高。九(1)汤小明同学是高效速读的最大受益者,经过一个学期的训练,改变了他以往一读书便趴在桌子上的坏习惯,而且阅读效率也由原来的每分钟300字上升到XX字左右。
3、实验教师执教水平有所提高。刚开始,老师只能按照教材介绍的方法,亦步亦趋,不敢越雷池半步。“读、答、判、算”,教学程式课课不变,开始时学生还满有兴趣,时间一长,就有了怠惰情绪。为了取得高效率,一些学生投机取巧,只记题目作者出处,课文扫读一下,就开始答题,虽然理解率不高,可由于阅读用时少,阅读效率极高。我们针对对这种情况创造性地采用了换题检测和笔记复述的方法,解决了这一训练难题。
换题检测的方法是:仍然按照“读、答、判、算”程序进行,只是要求教师根据选文,制订出能够检测学生理解程度的三个题目,替换题目作者出处,将进行阅读训练。换题检测,让最后得到的阅读效率更趋于合理,有利于我们科学的分析数据,得出科学的结论。
笔记复述的操作程序如下:
“读、复、评、结”。读,指阅读;复,指复述,包括两步,一是学生自由复述,二是指名复述;评,指学生评价、补充;结,师生小结复述心得。这样做,一能够让学生高度集中注意力,二可以训练学生速记能力,三能够使学生迅速把握文章主要内容,学会从关系入手复述的能力。可以真正使学生读有所得。
教师不断的研究教法,使自己驾驭课堂的能力有较大提高,上课也显得从容裕如了。
三、困惑与思考
胡总中学的高效阅读课才刚刚起步,前进的过程中,我们倍感困难重重,许许多多困惑,始终伴随着我们,百思难得其解。
1、阅读效率和平时考试成绩不成正比。有许多学生的语文成绩十分优秀,但高效阅读效率始终不高,甚至低于平均水平,像七(8)班的谭师、各林梦,八(2)班的李云龙、黄海莉;有些同学的阅读效率很高,但语文考试成绩却不容乐观,如七(8)班的王成利,阅读效率达到了每分钟1500字,但每一次的考试成绩都不在优秀的行列。
2、程序阅读的后四个方面很笼统,不容易把握。程序阅读的正方形部分看似很科学,但在实际的阅读训练中,学生尽管记忆得很清楚,却很难用到阅读中去,从考察得知,学生阅读时总是以理解材料内容的关系为主。
3、增大识别间距的训练存在一定的困难。课本上提供的训练内容很少,经过两次训练之后,学生对已训练过的材料便没有了兴趣,而要制作这样的训练材料又非常困难,这成了摆在我们面前的很难解决的问题。
另外,学生的阅读兴趣难以长久的保持;学生的时间观念依然不能进入高效的状态;学生的效率感难以实实在在建立;争强好胜的心理也因时间的推移而逐渐消失;学生对文本的个性化解读也难以在“高效速读”中完成。要解决这些问题,还需要我们艰苦的劳动。勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量,才是我们的出路。
我担任七年级一个班政治的教学任务。一学期来,我认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为教好每一节课,我在课堂教学方法的使用上下大功夫和力度,尽量让每一节课都能充分调动学生学习的积极性。我在教学方法的采用上不千篇一律,根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法,在课堂导入时我采用了多种形式;如讲生命宝贵这一课时,引用汪国真的诗,使学生一开始对生命就有一种感性的认识,大大提高了学生学习的兴趣;在讲自我保护这一课时,我采用了图片导入的形式,给学生出示了几幅火灾场景的图片,引发了学生的共鸣,使学生都能深深地认真思考假设自己身处火灾现场时该怎么办这一问题;在讲违法犯罪这一课时,我采用了案例导入的方法,让学生触目惊心,激起学生学习法律知识的兴趣。在课堂小结上同样用尽心思,才用多种方法,力求有余音未了的效果。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习政治的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
及时处理好课堂突发事件。我十分清楚七年级学生的特点,他们都是半大小孩,课堂上坐不住,多动这是在所难免的。因此,对于一些违反课堂纪律的同学,我从不在课堂上轻易发脾气当众批评他们,而是及时指正提醒,课后耐心做好思想工作。所以,我深受同学的喜欢。作为政治教师,我能很好地把课堂突发事故当做一种政治教育的素材,变被动为主动,使违反纪律的同学自己感到不好意思,主动承认错误,使其他同学又能得到一次思想教育。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
政治知识的掌握重在运用。因此,我多强调学生实践能力的提高,经常布置一些实践作业,让学生多观察发生在自己身边的事情,用在课堂上学到的知识去思考问题,解决问题,从而极大的提高了学生理论联系实际的能力。
3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。为使自己的教学业务水平不断的提高,教学方法更丰富,我不但经常听同科老师讲课,和同科老师交流教学经验,而且还经常听其他科的老师讲课,了解其他科老师的教学方法,吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去。
4、为让自己知识水平不断的提高,我利用课余时间自学,不断地更新和补充自己的专业知识,博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。
总之,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
一、总体情况
1、计划的制定和落实情况。各学校对常规教学工作抓得紧,对计划作了统一要求,有文字计划,表格计划和进度计划,计划中注重了学情的分析和本册教材内容的简要分析,找出了每个单元的重点和难点,突出重点有方法,突破难点有办法,提高课堂教学质量的措施到位可行,计划针对性强,便于操作,大部分教师书写认真。所检查的教师都能够按照县教研室的相关要求制定各项计划。提出表扬的教师有张忠显(闽中)王立志(李中)谢铁丽(洪中)。
2、教案的备写情况。所检查的教师中,绝大部分教师能够及时备课,课时量达标,环节完整,设计合理,使用价值高。其中张中显(闽中)、谢辉(李中)、王艳华(仁中)、马学明(洪中)步正军(增中)以上这些教师在备课中教学理念新,富有创新性,不仅备教材,而且备教师、备学生,备出了师生的双边活动,教学过程设计合理、实用性强。但也有个别教师在备课中教学环节不全,过程备写简单。个别教师的作文教案只有指导教案和评讲教案而没有批改纪录。作文教案备写较为认真的教师有李伟荣(李中)、李小丽(闽中)、催丽萍(洪中)、李风斌(仁中)、步正军(增中)。以上这些教师的作文教案指导过程突出重点、讲求方法,评讲过程针对性强,富有鼓励性,个别篇目有范文。
3、作业的批改情况。在语文作业的批改过程中,教师都能够及时批改,无错批漏批的现象,错题能及时更正,但批语简单,缺少鼓励性,总体上还略显粗糙。作业保管较整洁,封皮上无乱写乱画现象。作文的批改中,大部分教师都能够按单元完成习作次数,能够及时批改,有眉批和尾批,评语中肯,指导性强。部分教师采取多种形式的批改方法,把老师批与学生自批、互批的方式相结合起来,既培养学生修改作文的良好习惯,又提高了学生自主学习的能力,真是一举两得呀!但大多数教师没有使用批改符号的习惯,这不利于学生作文能力的提高。提出表扬的教师有:李伟荣(李中)、催丽萍(洪中)、徐颖(仁中)。
4、教师间相互听课情况。从检查的学校来说,整体听课情况良好,教师相互之间听课节数大都在15——18节之间,但大多数教师听课记录的个别栏目填写不全,特别是不能及时对教师的讲课情况作出评价。
5、教学反思情况。通过检查,大部分教师对自己所上的课能够及时反思,反思具有针对性,特别是对自己的课堂教学中的不足,能及时作出反思并提出改进的措施。仁存中学非常注重教师的教学反思工作,学校作了统一要求,每位教师都专门设置了教学反思本,教学反思深刻,篇幅大,有容量,真正达到了反思自己,提高自己,受益于学生的功效。但个别学校教师的教学反思只有简单的一两句,只是应付差使凑数量,收效甚微。
6、自制教具和多媒体的使用方面情况。各学校自制教具的数量极少,但多媒体的使用情况还是比较令人满意的。除了个别年龄较大的教师外,其余大多数教师都能按照教研室的相关规定利用多媒体上课,上课次数大都在10——12节课,学校电子备课室都有详细纪录。
二、存在问题
1、大部分教师的作文计划制定还不够完善,各环节欠详细,在提高教学质量的措施和方法制定的欠具体、针对性不强。
2、个别教师教案的备写环节上还不够完整,教学过程备写相对简单,作文指导教案的备写与评讲不够详细。
3、个别教师在作业批改中欠细致,有漏批现象,书写欠规范。
4、听课记录次数不达标,记录不完整,无评价。
5、自制教具和多媒体的使用相对薄弱。
三、建议
1、加强校与校,教师之间的相互听课,相互学习,取长补短,相互提高。
2、从作文教学的指导和评讲环节入手,从备课到上课,从批改到评讲,从批改符号到评语多做研讨,不断提高作文教学质量。建议另设作文指导教案与评讲教案,认真作好批改纪录。
3、要发挥教师的示范作用,不断加强学生书写习惯的培养。
4、及时检测反馈,以促进教学质量的提高。
2007年高考已经尘埃落定,透视高考历史试卷,联系自身教学实际,我认为有必要对高三阶段历史课教学进行总结,希望能对于改进自身教学策略和教学水平,进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。虽然我是第一次承担毕业班的教学任务,但还是有颇多的感悟及经验产生!高三历史科复习总的要求是讲求方法,提高效益。具体要求是打实基础,突出重点;独立思考,善于质疑;及时总结,触类旁通;循序渐进,效率第一。在高三教学中我主要围绕以下五个方面进行了教学实践: 1、夯实基础,构建知识网络。重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思维机构。夯实基础就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知识,掌握教材中的关键字句,正确理解基本概念、基本原理; 构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上,进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置,从宏观上建立知识间的内在联系,形成综合化的知识体系,做到心中有数,条理清楚,因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描,如果把备战高考比作盖高楼,那么夯实基础,构建知识网络应是这座高楼的基石。从9月份到12月份,一直做第一轮的基础复习工作。2、围绕考纲,研究考纲,提高教学的针对性,避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容,考纲内容不等于全考,历史考纲年年有变,但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点,应作为重点抓住不放,而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习,达到了如指掌、滚瓜烂熟,并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。重视世界史的复习如国别史的复习法,主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如,法国政权的更替。国际关系史的复习法,如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、第一次世界大战、第二次世界大战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史,应加强复习。中外史关系的复习法,如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系等。近年历史科高考,以能力立意,以知识为载体,对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲,又不拘泥于教学大纲,试题设计源于教材,又高于教材,突出创新;对历史问题认识水平的考查,强调生产力标准和实践标准,强调宏观与微观相结合运用知识的方法,体现人类文明演进的历史发展现;试题综合性强,既包括学科内知识与能力的综合,也适当引进跨学科知识与能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要,不回避热点问题。
还要研究考纲新增内容。一般来说,新增的一定要考。07年考纲稳中有变,“变”处主要表现在, 6处知识考点表述调整,2个知识点被删去。3、高三历史科复习要掌握三种知识:章节知识结构、专题知识结构和理论知识,其中,章节知识是基础,这由同学们在校教学复习中完成。章节知识和专题知识纵横交错,构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点,使同学们的历史知识结构形成一个多层面的立体交叉体系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点,这个过程就是运用已有知识解决新问题的过程,这也是对同学们潜在能力和创造能力的考查。历史涉及范围广,知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程,将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化,通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动,这实际就是从知识转化为能力的过程,要善于总结规律。4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力,针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中,对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究,积极探索命题的切人点,对于材料题论述题的训练,具体来说:一要阅读和了解背景材料;二要思考这些材料与历史学常识的直接联系;三要自己研究命题的切入点和突破口;四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点;五要书写答案,语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰,表述完整。在备考过程中,学生会出现各种各样的错误和弱点,各个同学的弱点可能是不同的,有的同学有某一知识上的缺陷,有的同学可能存在着能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练,查漏补缺之外,还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。5、加强时时反思与阶段反思。在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系,通过针对性地重点习题的解答与分析,不断地进行反思,深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位,从而建构对该主题的总体认识,培养从整体的角度思考问题的自觉性,养成良好的思维习惯。指导学生在解答主观题时,常常要反问自己,有没有比这更好的答案?有没有离题?有没有答到点子(关键)上?这次我所带的是高三五六班,面对文综的高考成绩,回头反思自身的教学实践过程和学生的学习备考过程,结果如下:1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师,信其道”,不和谐的师生关系是本次考试失利的重要原因。这届文科班同学来自八个不同的理科班,有相当一部分孩子个性突出,处事好以自我为中心,行为习惯、自律意识相对较差,学习惰性强,为此在班级管理上,本着对学生的未来负责的原则,我进行了严格的班级管理,从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习,各阶段的任务和规范都提出了明确的要求。学生感觉在这样的管理下失去了“自由”,所以在心理上产生逆反,一旦产生逆反心理,学生对班主任老师所任教的学科就可能会失去兴趣与学习的动力。那么,是什么原因,造成了师生关系的不和谐?静心回首,问题还应该出在自身的教育水平和教育方式上。严格的班级管理制度是“老师”认为非常必要而学生认为是外在强加的,平时的管理也无数次犯过 “以自我为中心”的错误,一把尺子衡量所有的学生,学生犯了错误动辄指责,批评,典型的“恨铁不成钢”心理,不能做到放大学生的优点过多的关注瑕疵,没有很好的实践因材施教,从而不可能真正走入学生的内心,长此以往,学生自然地疏远了老师。教育教学是相通的,看来,只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力,和学生保持通畅融洽和谐的师生关系,才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。2、进一步提高课堂效率,需要加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性,正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样,首先要清楚地了解学生的学习情况,并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中,稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高,看来老师还得时时走到学生中间,倾听他们的声音。3、后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径,用心最重要。高三的学习伴随着无数次的考试练习,加上学生自购的教辅资料,做过的试题数量一定为数不少,各类题型的解法老师也可能讲过数次,不怕犯错误,就怕不明原因地犯同一类型的错误,为此切忌搞题海战术,一定要加强反思,避免重复劳动。本届学生就没有很好的处理好学科之间的均衡关系,用过多的精力来学习某一学科,陷入题海而不能自拔,缺乏感悟的意识,没有独悟的时间,教师反复提醒仍执迷不悟,所以高考的结果也是在意料之中的。4、在“能量守衡”下学生要本着“整体最大化”的原则科学合理的分配自己的学习时间。方法得当的情况下,应该一分耕耘一分收获,有付出就有回报。根据对本届学生学习时间的调查,学习时间分配的严重不均衡也是造成文综成绩不理想的重要客观原因。当然,在以后的教学中,我们还是应该着眼于培养学生的学科兴趣,提高课堂效率而不是让学生多花时间的集约式课堂教学模式。这就是我第一次带高三毕业班历史教学任务的一个浅薄性总结,希望能对将来的教学起到一定的指导作用!
感谢您阅读工作总结频道的《历史教学工作小结》一文,希望帮助您解决写工作总结的需求和参考,如果本文还未解决您的需求,可以继续访问高中历史教学工作计划栏目。
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